Page 128 - 音乐教学中的审美教育研究

音乐教学中的审美教育研究
Research on Aesthetic Education in Music Teaching

性：既不囿于传统的审美标准，也不拘泥于具体的表现形式。而是把感情融进作
品之中，融入整个乐章之中。这一特点使得音乐美是最为内在、最为纯净，与人
类心灵得到充分交流，也是最为耐人寻味的艺术之美。

（二）音乐美是在一定的时空条件下产生和发展起来的，它以现实音响
为基础
人们称音乐是“时间的艺术”，这一来自对音乐外在生存方式的评判性界
定，虽无法全面而实质地揭示这门艺术所具有的独特内涵，但是音乐与时间依存

关系这一客观现实却长期构成音乐审美方式中的一个重要特点。在音乐美学理论
和实践方面也有着十分丰富而又深刻的论述。本文拟从以下两个方面来谈谈这个
问题：音乐与时间的相互关系音乐是什么？音乐为什么能表达人类感情呢？奥地
利著名的音乐美学家汉斯立克曾说过：“音乐的内容就是音乐运动形式。”音乐

作为一种时间艺术，其所有美的表达均通过音乐运动来实现，从而决定其必须以
现实动态美为表现对象的特性。
运动是人世间万物的基本法则，在运动中存在着矛盾冲突，更是有序和谐，
这对立统一的矛盾冲突正在昭示着宇宙生命搏动的脉动和感情的过程，而音乐之

美也就在这一运动过程中得以展现。音乐是一门特殊的艺术形式，它不仅可以使
人们获得审美体验，而且还具有丰富的内涵和深刻的意义。音乐之所以成为一种
独特的艺术享受，就是由于它所包含着美的因素。
音乐善于表达人类的感情，用比拟来表达人类感情运动。在西方古典作品

中，如巴赫的复调钢琴曲集《b小调小提琴奏鸣曲》和李斯特的钢琴套曲《第二
弦乐四重奏》，都体现出鲜明的情感色彩。美妙抒情的民族管弦乐曲《春江花月
夜》、感情比音画更丰富的《田园交响曲》、贝多芬等人的作品，能将不同场景
中的感情表达得如此真挚感人，便充分显示出这些作品很好地利用了乐与情的动

态对比、对音乐运动形态和对象运动形态同构关系的巧妙把握，从而赋予音乐更
强烈的抒情意味。
古代琴曲如《流水》《酒狂》等，近代广东音乐如《赛龙夺锦》《雨打芭
蕉》等，现代乐曲如《彝族舞曲》《庆丰收》等等都具有强烈的动态美和情景交

融、声情并茂的特点。
音乐的本质究竟如何认识，这是音乐美学研究的一个重要课题。音乐的美有
其深刻而丰富的内涵。在人类历史发展进程中，它一直以独特而广泛的方式存在

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