Page 135 - 音乐教学中的审美教育研究

第三章 音乐与音乐审美基本概念

深度音乐审美教学要求教师在进行音乐审美教学时，要以“深度音乐教学
法”为指导原则，根据学生不同的情绪运动状态来实施音乐审美教学，“深度音
乐审美教学方法”是指采用多种教学手段和方法相结合的教学手段。

进入21世纪以来，人们对音乐教育的认识有了新的发展，但是对于中国音乐
教育究竟是什么性质的教育以及如何实施美育等问题仍然存在着不同的看法。音

乐教育与德育、智育、美育有着密不可分的关系，但在实际工作中，人们往往忽
视了音乐教育的重要作用。生理健康和智力健康都与心理健康密切相关，而生理
健康对人的发展起着至关重要的作用，同时也影响着人的智力健康和心理健康，

因此，音乐中的情绪运动对于促进人的心理健康有着不可替代的作用。情绪运动
与其他体育运动相比具有独特优势：它能够有效地预防疾病；可以改善人际关
系，提高工作效率；有利于促进身心健康发展等。因此，情绪运动是一种非常有

价值的教育手段。音乐的独特性决定了音乐审美与情绪运动状态之间存在着密切
的关系，因此，在音乐审美教育中渗透情绪运动的内容，可以使学生感受到音乐
所表达的情感，并在这种情感基础上产生积极的情绪运动。将音乐审美教育作为

一种情绪运动教育，其意义是巨大的，前景是诱人的。

第三节 音乐审美的价值判断与表现对象

音乐作为人类社会的一种意识形态，其存在和发展的原因在于某种程度上满
足人们的审美需要，给人以精神上的享受。人的精神需要用创造的理想世界来推

动、激励和补充。艺术性强的音乐不仅具有愉悦、快慰等美感，而且还能启迪人
们的智慧，净化心灵，陶冶情操，使人的情调高尚，身心和谐发展。反之，对于
一些格调低下、庸俗的音乐则会使人情感麻痹，意志消沉，甚至败坏社会风气。

因此，全面而准确地分析音乐的审美价值，根据客观求实的艺术标准进行判断与
评价，成为音乐审美活动中的一项重要内容。

一、音乐审美的价值分析与属性探究

音乐社会功能研究与认识已有很长的历史，近年来，伴随着研究的深入，也
出现了新发现与新进展。在这一背景下，本文就“音乐社会功能”这一命题进行

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