Page 145 - 音乐教学中的审美教育研究

第三章 音乐与音乐审美基本概念

现和传达着人类普遍存在的情感。它在人们的精神世界中占有重要的位置，焕发
出艺术所具有的特殊魅力。
音乐同其他艺术有许多共性，但也存在特殊性与差异性。由于音乐与其他

艺术表现情感的材料不同，因此更能直接地表现和激发情感的功能。我们知道，
绘画所用的艺术材料是色彩、形状和线条等，通过画面中所表现的人物和面部表
情、形体姿态，间接地传达出人物的感情状态。例如，画家达·芬奇的《蒙娜丽
莎的微笑》，画家抓住她那微妙的表情，那嘴角上似有若无的笑容，眉宇深处似

乎隐藏着一丝淡淡的愁绪。正是这副捉摸不定的表情，引起人们无尽的联想，
西方评论家将其称为“神秘的微笑”。舞蹈所用的艺术材料则是有规律的人体的
运动，如手势、肢体动作、面部表情和队形等来表现情节，抒发情感，给人以美
的享受；影视作品可以运用多变的、形态逼真的动作及画面组合等来反映现实生

活；音乐所使用的艺术材料是音响，通过有规律的音乐运动形态和感情表达方式
来抒发内心的真实情感。然而，音乐是看不见、摸不着的音乐艺术，只能听得
到，并在听过之后才会感觉到艺术。它不像绘画、舞蹈和影视艺术那样可以直接
观赏，音乐中的音响必须依靠人们的想象与联想，才能理解其含义。所以，在音

乐的音响与它的含义之间，存在着一种中介因素，即表现。表现的方式有模仿、
象征、暗示和表情等。
模仿是用音乐中的音响模仿自然界和现实生活中的其他声音，即通过声音去
模仿声音。例如，竖琴弹奏的刮音和琶音大多表现大海的波涛声，长笛声往往表

现清脆具有花腔的人声等。
象征是用音乐中的声音表现某种客观现象和物质对象，也就是表现声音以
外的其他事物。例如，小提琴协奏曲《梁祝》的引子部分，长笛在竖琴和弦乐器
的长弓音响背景下，吹奏出华彩乐句，旋律抒情悠扬，象征着风和日丽、春光明

媚、鸟语花香的美丽景色。
暗示则是指由声音造成的特殊气氛暗示某些事物和现象，如《梁祝》展开部
“抗婚”中，在定音鼓由弱渐强的滚奏声中引出大管及大提琴阴沉的旋律，暗示
凶暴残忍的封建势力。

表情在音乐声音的表现因素中占据着主导作用，无论模仿、象征，还是暗
示，都渗透着表情的因素。
关于音乐与其他艺术的共性和差异性，下面以绘画、书法、舞蹈、文学、建

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