Page 146 - 音乐教学中的审美教育研究

音乐教学中的审美教育研究
Research on Aesthetic Education in Music Teaching

筑等艺术具体谈谈与音乐的关系。
（一）音乐与绘画之间的通感
1.情感通感

音乐与绘画之间是相互作用、相互影响的，它们之间的情感表现具有一定
的互通性。音乐是无形的绘画，绘画是有形的音乐。一幅好的绘画作品能给观者
以审美的愉悦，而且还会激发观者对绘画作品的感叹，或者说，这幅画简直就像
音乐一样迷人。而一部好的音乐作品又会被称赞为“这首乐曲优美得像一幅美丽

的风景画”。比如，人们在欣赏中华民族管弦乐曲《春江花月夜》时，仿佛眼前
出现了一幅江南水乡“江天一色无纤尘，皎皎空中孤月轮”的画面。据说俄罗
斯19世纪的风景画家列维坦常常是听着音乐来作画的，他的名画《暮秋》就是听
着柴可夫斯基关于秋天的乐曲而画成的。而演奏德国作曲家门德尔松的钢琴独奏

曲《春之歌》时，会情不自禁地联想到意大利文艺复兴早期画家波提切利的名画
《维纳斯的诞生》。此画表现女神维纳斯从爱琴海中浮水而出，赤裸的双脚踩在
荷叶般的贝壳上，身体修长而健美，体态苗条而丰满，姿态婀娜而端庄，透出一
幅清新、柔和、宁静的美妙画面。因此，欣赏该乐曲时，一种轻、柔、剔透的情

感相伴其中。
2.电线通感
绘画是以具体的色彩、线条、形体诉诸人的视觉，其形象一目了然，可以让
人直接感受到。而音乐则是以旋律、声音、和声、音色通过音响诉诸人们的听觉

器官。作曲家们往往把无数单个的音或结构中有重要意义的瞬间称为“点”；把
音符的横向进行或把结构重点间的联系称为“线”；这些点与线交织的音响层面
叫作“织体”。曾有人将音乐中的旋律比喻为是以时间为画笔，在不同的音高位
置上勾画出来的线条。这是一个很恰当的比喻，因为音乐中的旋律一方面体现在

纵向的音程关系上，另一方面体现在横向的时间关系上，两者缺一不可。线条的
存在，可以说是音乐中最主要的绘画性因素。
然而，音乐中的线条与绘画艺术中的线条存在着本质的区别。绘画中的线条
是绘画表现技法的基础，能够将画面构成一个具体的可视形象；而音乐中的线条

体现的仅仅是一种抽象的音响运动方向，是一种抽象的线条，人们不可能从中感
受到某种具体的形象。所以，抽象派的绘画比其他流派的绘画更接近于音乐。
德国作曲家、管风琴家巴赫的作品就是以“线”的丰富性和科学性的布局

·132·