Page 154 - 音乐教学中的审美教育研究

音乐教学中的审美教育研究
Research on Aesthetic Education in Music Teaching

上的主导地位，引导学生自主创新。教师在课堂教学中如何才能使自己成为课堂
教学的主体呢？
教师要善于搭建师生之间沟通的情感桥梁，让学生感受到老师的真情实意

和对自己的尊重与信任，从而树立起良好的品牌形象：教师不仅要注意自己的体
形、言谈举止等外在表现，更要注意自己的语言、行为等内在品质，努力营造出

课堂教学的幸福气氛，并以各种合理形式于无声无息间吸引学生进入著作生活境
界。在美的耳濡目染下，学生们的感情得到了陶冶，心灵得到了净化和加工，人
格特质得到了提高，慢慢地具备了真、善、美的品质，成为和谐、进步的当代
人才。

第二节 音乐审美教育的特点与本质属性

音乐教育是一种音乐教育实践活动，它把信息与审美作为重点。审美教育包
括对造型艺术的审美教育和素养音乐教育两部分内容，前者主要培养学生的审美
素养，后者主要培养学生的心灵美。在当前形势下，加强音乐素质教育，培养合

格人才，必须重视审美教育。什么是美学？它有哪些内容？为什么要进行音乐素
质教育？音乐教育包括技术专业音乐教育和一般音乐教育。有了正确的审美观才

能依据不同题材，不同体裁著作，按照演唱、器乐、欣赏等多种方式，增强学员
对美的体验、理解、欣赏、表达和创造。音乐教育的终极现实意义有赖于“陶冶
人们的感情、净化和加工人们的思想、完善人们的品性、使人们心身和谐发展的
趋势、提高人们的思想境界、点缀人们。”审美教育是一种特殊的音乐教育，它

包括两个方面：一是基础知识，二是专业技能与审美能力。文化是通过人的技术
性来实现的，而造型艺术则是通过人的审美造就来满足人们的审美要求。审美教

育的目的在于改变受音乐教育者固有的审美观念，使之与社会相适应，从而提高
受音乐教育者的素质，培养受音乐教育者的逻辑思维能力，使受音乐教育者成为
合格的专业人才，这也是我们进行音乐教育的最终目的。
审美教育贯穿于整个音乐教育过程中，它不仅存在于教学课堂之中，而且也

存在于音乐教育课堂教学之外，尤其在系统软件音乐教育中更为突出。一方面，
它与学校其他课程有着千丝万缕的联系；另一方面，它在社会发展中具有重要地

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