Page 156 - 音乐教学中的审美教育研究

音乐教学中的审美教育研究
Research on Aesthetic Education in Music Teaching

第三节 音乐审美教育的原则

审美教育作为审美教育的关键构成部分，近些年获得了较大的发展，尤其是

新《音乐课程标准》的施行。依据《音乐课程标准》撰写的新使用方法展现了新
课改理念的教学实施，给新课程标准产生了新的转变。这一改革创新的浪潮强有
力地促进了审美教育的过程，完成了审美教育从课程保守主义、专业知识保守主
义到关心每一个学生全方位融洽进步的胎儿性别变化，终将对在我国音乐教育的

未来发展造成重大的危害。但十几年来，也出现了一些不适应的问题，具体表现
在：一是音乐教育的非形象化趋向。片面性了解学科的意义和总体目标，造成太
过注重课程内容的外在使用价值而忽视课程内容的本质审美使用价值；重视知识
与技能的灌输和练习，而忽视学生的感情观念和审美感受；我习惯把别的学科的

音乐教育总体目标简单地移植到课程内容的音乐教育总体目标中，而忽视了音乐
教育自身的审美教育总体目标，忽视了音乐教育在开发设计潜力、塑造想象力、
健全人格特质、装饰在生活上的特有功效。音乐教育系统化发展趋势与通识性音
乐教育的规律性反过来，一味追求完美整体性、系统化和难度系数，超过了学生

现阶段的程度和接受工作能力。在培训的方式和办法上，注重教师的授课，忽视
学生的积极参加，注重专业知识和技术的练习，忽视演出和赏析，注重课堂教学
结论，忽视教学环节，严重影响学生的自学能力和审美教育总体目标的完成。为
了更好地完成审美教育在人的融洽发展趋势中的功效，应遵循下列标准。

一、把握音乐教育理念的原则

（一）树立以音乐审美为核心的理念
现代社会在快速发展，更需要素养全方位，心身和谐发展的人才。人融合

进步不仅需要智力、情商智商等各方面素质全面发展，更重要的是要有良好的审
美素养。音乐教育的所有终极目标都不能脱离这个范畴，审美教育正是实现这一
总目标的最及时途径。在小学阶段开展美育，有利于促进儿童全面和谐发展。小
学美术课程中渗透美学教学有助于培养小学生健康积极的审美观和良好的道德品

质，使他们形成健全的心理状态。审美教育的目的在于使学生在获得审美感受
的同时，通过对行为主体的耳濡目染和自身工作能力的培养，达到身心的和谐
发展。

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