Page 160 - 音乐教学中的审美教育研究

音乐教学中的审美教育研究
Research on Aesthetic Education in Music Teaching

美教育和音乐教育与其他学科相比，它具有自己独有的特性。在促进学生个性发
展方面，审美教育始终占据着重要地位，也是音乐教育的核心理念之一。

这种理解是片面的，也是错误的，因为它忽视了某些文化对音乐教育乃至人
的全面发展都具有重要意义的因素——音乐教育的关联性。马列主义告诉我们：

人的全面发展是指人在智力、体力、精力、智商、品德修养以及人格等方面都得
到全面的提高，达到全方位的发展。这就导致了我国教育改革所提出的“以人
为本”的理念在实践中难以落实。什么叫个性？人的全面发展包括德、智、体、

美、劳等方面。个性化音乐教育，其根本目的在于让学生人格与身心得到全方
位、健康、和谐的发展。

个性化音乐教育与差异有着内在的关联性。个性化音乐教育的核心理念是以
学生为主体，以促进学生全面发展为目标的音乐教育理念。个性与人的全面发展
有着密切的关系，没有个性就不能成为完整意义上的人类社会，只有个性充分而

自由地发展才能保证每个个体都能实现自我价值。在这个意义上，这两者并不相
悖，而是一致的。个性化音乐教学必须遵循全面性原则。所谓整体性原则就是将

整体教育思想贯穿到各个具体学科之中，使每个领域的知识内容都成为一个完整
的有机联系体系。即系统性原则。

审美教育音乐教育应针对整体的学生而非少数特有的学生进行培养，不能
试图在技能训练的基础上培养专业性人才。音乐教育的主要目的在于培养具有全
面素养的综合性音乐人才，即通过各种不同类型的课程学习。使每个受教育者都

能够拥有良好的心理素质、高尚的情操以及丰富的想象力与创造力等。对于培养
这样的专业人才来说，我们更多关注的是技术专业院校的学生。作为普通音乐教

育，就是要对每个学生的潜能进行较好的挖掘和设计，从而为他们终身热爱打下
基础。音乐教育既不同于感性或理性行业，也不同于一般意义上的感情行业，它

更注重对人的心灵与人格的塑造。音乐教育是一种情感与理智相结合的艺术，而
感情音乐教育则是培养学生正确的审美观的重要手段之一。好的音乐教育方法能
让学生在轻松愉悦的氛围中学习知识，学会展现自我。因此，良好的教学课堂应

成为学生个性得到释放，情感得到交融，想象力与创造力得到充分展示的广阔室
内空间，也应成为每个学生个性与特长都得到充分发展的尺度空间。

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