Page 166 - 音乐教学中的审美教育研究

音乐教学中的审美教育研究
Research on Aesthetic Education in Music Teaching

音乐教育”“以美容师善”的主要功效。其压根作用就在于将审美行为主体塑造
成一个具备心灵美全方位素养的和睦人。

一、以美怡心——构建审美心理

审美教育就是运用“美的规律性”进行课堂教学，其标准具有方方面面。在
教学活动之中，察觉、掌握与运用“美的规律性”，进行文化音乐教育的实践，
形塑人们各种素养之中的审美能力，把这种审美能力转化为推动各种教学活动的

内在动力，从而真正把审美教育的实践上升为人们更新改造固然与时代整体实践
活动的相对高度。提高对美的认识与理解能力，形成良好的心理转换首先，要有
健康的审美心理状态。
审美就是我们之间的相互诉求，人们之所以喜欢审美，主要就是因为审美的

奇特与美丽能够给人以审美享有进而获得轻松愉悦的心境。古代人讲“余音缭绕
三茫茫”，一首首优美陶醉的歌曲，令人心旷神怡。黑格尔感到从具体的内容和
提法来看，“适用的东西都是不具有目的实质性的主题活动”“耳内一听便会退
去，所产生的印象立刻铭刻于心。声响的余音只会荡漾到生活的最深处”。柏拉

图曾说过：“文化音乐教育比别的文化音乐教育关键的少。”所以说“音乐可以
使人获得美感，也会影响到人们的精神状况”。审美是人类特有的心理现象，是
人类认识世界、改造自然过程中的一个重要组成部分。经过权威专家科研验证，
从生理、心理等功能来看，一曲唯美、律动的律动可以引起组织细胞、结构与其

融合共振，促进细胞代谢、大脑皮质兴奋，继而改善、调节人们的心情，让每个
人都处于最佳状态。审美能力与审美心理状态有密切的关系，但又不是孤立存在
的，而是一个整体的审美心理状态，所以，音乐欣赏者必须具备一定的审美能力
才能欣赏美，创造美的人生。音乐教育者应该培养学生良好的审美意识和审美

习惯，这是音乐教育所追求的最高境界。什么是审美教育？它作为一种特殊的素
质，在一定程度上决定着一个人对审美主题、审美目标以及品牌形象的选择与评
价。因此，审美教育就是要使学生在欣赏美、感受美和创造美的过程中，提高自
身的修养。培养学生的审美意识、鉴赏水平和创新能力是音乐教育教学的目的之

一。音乐教育工作者认为：提高学生的审美能力，首先要培养他们对造型艺术的
兴趣与爱好，其次要培养他们的感情体会能力。二者之间相辅相成，缺一不可。
人的听觉系统对声音有敏锐的感知能力，而这种感知又是通过人的听觉系

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