Page 168 - 音乐教学中的审美教育研究

音乐教学中的审美教育研究
Research on Aesthetic Education in Music Teaching

内在的联系，这种关系具有重要的实际意义。审美教育能培养人们的创造能力。
通过对美的鉴赏，可以提升人的创造力。这种能力是人类社会进步发展过程中不
可缺少的重要组成部分。审美教育可以提高民族自信心。审美教育不仅形塑了我

们对于主要表现方法与意蕴的理解，而且形塑了我们关于深层民族主义与时期内
涵的理解，这种理解正是方式中隐含的深层现实意义所在。他说：“当我们欣
赏一本著作，常常会感到很美，从中获得成就感。总是因为这部著作所表现出来
的艺术风格是理解的，从中可以看到有益于整个中华民族、有益于整个时期的东

西。”在整个审美过程中，欣赏者依据著作不同的种类与具体内容，能够把感性
认识融入理性感受之中，继而达到更为多方面、更为高端的理解。第四，审美教
育可以提升人的欣赏能力。欣赏能力是指人们通过感知事物，获得某种情感体验
并进而产生美感的过程。审美教育可以让人们学会从不同角度认识美和发现美的

能力。审美教育是一个形象化理解的过程，“只有用语言表达方法而不能用语言
表达的物品”，这是中华民族传统式的思维方式，也是中华民族精神的体现；认
识能力是影响全面发展的重要因素。认知能力包括感知、记忆、想象等多方面
内容，它直接关系着人是否能全面地把握事物，关系到对其他领域知识的掌握程

度，深入分析是理解和掌握理解能力的基础。
个人审美发展趋势具有一定的客观性。它反映着个体与客观世界相互作用、
相互联系的过程及其结果。它是由主观条件决定的，同时也受社会历史文化等诸
多因素制约。因此，任何一种具体事物都具有其特定属性。人类的审美发展趋

势，必须建立于心理状态的发展基本之中。对造型艺术的理解以及对各种活动内
容的参与，从本质上讲都是由人们的审美要求所操控，唤起人们审美能力进行审
美感受这一完整过程。在审美感受过程中，人们的审美能力将得到极大的形塑，
这种审美能力将转化为推动各种教学活动的内在驱动力。

二、以美陶情——提升感性发展

每个身心健康的个体不仅要有客观发展的趋势，而且要有理性发展的趋势，
它是人类融合与进步的两个关键指标值。人的和谐发展离不开对客观规律认识的

不断深化，需要有正确的价值观引导人们的行为。而科学发展观强调以人为本，
尊重自然，顺应社会发展规律，促进人与自然、人与社会关系协调统一。如今，
随着科学技术的飞速发展以及竞争激烈，人们对自身的要求越来越高，不仅要有

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