Page 179 - 音乐教学中的审美教育研究

第五章 音乐审美教育的心理结构

象、兴趣、意志、理解等方面阐述教师音乐审美心理功能。

一、感知

（一）音乐审美感知的基本概念
审美感知作为一种审美感知力和审美感知活动，不同于一般感知。心理学中
并没有“感知”这个概念，而是运用心理元素分析方法，分别研究感觉和知觉。
感知实际上是感觉和知觉的统称。美学考虑到感觉与知觉实际的不可分，才使用

“审美感知”这一概念。
1.音乐感觉
音乐感觉是音乐及其相关事物直接作用于人的感觉器官，在人脑中产生对音
乐及其相关事物的个别属性的反映。

2.音乐知觉
知觉，按心理学分析，是对事物个别特性构成完整形象的反映。音乐知觉是
音乐及其相关事物直接作用于人的感觉器官，在人脑中产生对音乐及其相关事物
的整体属性的反映。

3.音乐感知
音乐感知是感觉和知觉的总称。音乐感觉是感觉器官对事物个别属性的反
映，而知觉虽也通过感官进行，但它是对事物整体属性的认识。实际上，这两种
心理过程是紧密联系在一起的。人的主要感知器官是眼睛和耳朵，它们所具有的

视觉和听觉是认识客观世界的基础，也是从事审美活动的重要心理过程。
（二）音乐审美感知的基本特点
1.音乐感觉、知觉的共同点和不同点
共同点：它们都是音乐信息直接作用于人的感觉器官，在人们的头脑中形成

形象。
不同点：通过音乐感觉，人们能获得音乐的个别属性；通过音乐知觉，人们
能获得音乐的整体形象。
2.音乐感觉、知觉的区别

在日常生活中，人们时刻都接触到各种各样令人欢欣鼓舞或令人心醉的音
乐，这些音乐直接或间接地作用于人的各种器官，调控着人们的情绪和情感，进
而产生各种美妙的、难以言传的音乐感觉。

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