Page 61 - 音乐教学中的审美教育研究

第一章 音乐教育的基本论述

特定事物的真正含义，在于它的直接行动的主体，也就是灵魂的统一性。”随着
音乐教育的改革与创新，美学教育在音乐教学中的地位与作用日益受到人们的关
注。在高等职业学校的音乐教学中，审美教育也显示了它独特的应用价值，成为

培养学生审美精神本质的必然选择。音乐教育是实施美育的一种特殊形式，其功
能更加凸显。音乐教育是以文化为媒介、以审美为核心，以师生为主体的音乐教
育活动。它是一种造型艺术的音乐教育，是一种具有美学意义的教学范畴，是其
主要组成成分。理论上的音乐教育，是通过对学生的专业知识和技术进行学习训

练，创造或改变学生的美学理念，培养学生的品格，培养学生的逻辑思考能力，
培养学生的综合素质。小型音乐教学是指在教学大纲的指导下，有目的、有计
划、有组织地进行的教学活动。音乐教学可分为普通音乐教学与职业音乐教学两
大类。在全面、高水平的音乐教学中，音乐教学对培养学生的审美意识、审美能

力、审美情趣等方面具有不可替代的作用，从而使其成为一个全方位、多层次、
多层次、多层次的优秀人才。
“美育”的本质特征是顺应“高”音乐教育的“美育”，这与“音乐教育”
的主旨理念相吻合。它注重对基本的形体艺术元素的情感感觉，并以单一的平台

来训练听者的直觉。这也证明了，这是除了物质以外，所有事物都要通过的东
西。全面的造型艺术素养的培养必须以美育为基础，而音乐教育的实践活动必须
在美育的前提下进行。在谈论美育的同时，我们也不能完全忽视它的其他功能。
美育是其他角色发挥的前提和关键因素。但是，在进行高水平的音乐教学过程

中，其他的作用也是不可或缺的。作为一种全面的价值导向，应当是消化、吸
收、存在的多元化。事实上，在高等音乐教学中，美育常常占据着主导地位，正
是由于其与其他音乐教育功能的相互联系，才能充分发挥其巨大的效果。第一，
审美教育的发展方向决定了其发展方向。音乐教育的目的在于培养学生的社会责

任感、敬业精神、价值观、品德、音乐、审美，甚至是精神方面的音乐教育。仅
仅探索课堂教学内在特征显然是远远不够的。因此，要对造型艺术本身在美学
教育中所投射给学生的情感反应进行分析与研究。第二，它的种类很多，也很复
杂。而且，学历不代表自己。每个人的情绪变化都不一样。并非所有作品都能使

学生在情感上有合理的变化。毕竟现在的社会，人们并不是100%都是以思想为
主的。虽然只是一种媒介，但是它却是一座连接着音乐与学生之间的桥梁。它更
像是一座桥梁，让高水平的音乐教育功能发挥其自身的利用价值。

·47·