Page 66 - 音乐教学中的审美教育研究

音乐教学中的审美教育研究
Research on Aesthetic Education in Music Teaching

（三）强调“文化与音乐”教学的交叉
全世界的财富都是历史悠久的，各国的音乐教育专家、专家学者都是可以借
鉴的。要掌握高职音乐教学的精髓，就要从世界各地汲取精华，让他们的视野开

阔，开阔视野。要深刻理解西方世界的文艺思潮，必须从其背后的具体形式和时
代规范入手，把握其历史与人文思想。要理解美国农村的文化内涵，就必须熟悉
当地居民的生活方式和语言的习气，这样，他们就可以给自己的建筑风格下一个
明确的界定。中国民歌也有类似的情况，要想把握云南省或者陕西的流行动向，

就必须明白其中的一些元素。当然，理解后面的道理只是构成方法的一小部分。
还要学习和学习国外的优良教育思想和方法，如果你用不同的方式，不同的观点
来看待一本书，你就会得出一个完全无法解释的结论。在进行文化与艺术的教学
过程中，老师有责任和义务让他们更清晰、更真实地理解事物。

文化与音乐的教学具有多元化特征，包含了各种技术的横向知识。在许多方
面，我们都能看到这门课和其他课之间的奥妙。首先是受到了文学上的伤害，中
国的文学家和国外的作者都可以看到。一种早期被称为诗歌的方法，现在看来也
一样。一切的歌与中国戏剧，都与文字的预设密不可分。作为一种造型的艺术，

这一概念并非单独存在。与社会心理学、医药学、社会心理学、电子信息科学等
学科之间存在无数联系。甚至在当今的旅游业发展水平比较高的今天，很多中国
的旅游胜地都专门制作具有当地特点的意象歌曲来进行宣传和运用。目前，中国
的学术领域也扩展到各个技术领域，并设置了治疗学、社会心理学等技术类学

科，充分体现了学科间的跨学科交叉学科建设的重要性。不能仅仅保持对学生的
业余爱好保持在最初的水平。要挖掘学生各个方面的特长，不断提高他们的审美
水平，提高他们的竞争力和声望。

三、加强音乐教学中的音乐艺术特色

（一）创造一种音乐教学的艺术环境
加强中国的音乐、美术、音乐的发展，必须在整个社会形成一个和谐的、具
有浓厚的人文氛围，引起更多人的关注。

1.坚持文学创作的正确导向
要以对社会负责、对青少年负责的精神和精神，做积极、健康、向上的文艺
作品，特别是要积极地创作、发行和发行适合青少年和普通民众的歌曲，让积极

·52·