Page 74 - 音乐教学中的审美教育研究

音乐教学中的审美教育研究
Research on Aesthetic Education in Music Teaching

这些都是建立在一种教学方法之上。本课程包括阅读能力、弹奏技巧以及英语听
力等技术规范。所有的鉴赏和书写都是在具备某种能力的情况下完成的，而这种
技能的形成则建立在广泛的知识和技巧基础之上。虽然有许多重要的非性化和非

形体的艺术功能，但是其造型艺术和本质却是一种独特的天赋。如果这也是一个
整体的基本目的，在必要时，还可以包括其他的整体目的。但是，尽管这一点对
我们的心灵有着巨大的吸引力，如果我们把这种欲望压倒或者削弱了这种欲望，
把这种欲望完全压倒了，我们就违背了我们今天所拥有的这种艺术。

2.实用功能
除了作为主要的课程功能之外，它还有其他实用功能。中国高校对造型艺
术与音乐教学实施的所有规定均明确指出：高校造型艺术与音乐教学的基础设施
建设具有现实的现实价值：造型艺术音乐教育是实施美学教育的重要环节和具体

内容，是成就音乐教育的有机化学构成部分。音乐素质教育的实施，体现了音乐
品德教育、审美教育，审美教育有机结合在音乐教育的各方面。美学的教学即美
学的教学，它是培养学生以理性审美去体验、欣赏、主要表现和塑造自然美、社
会发展美、形式美和科学性美等音乐教学的主体。它不仅包括了美学的教学，而

且是以美学为主体的教学手段。然而，它具有其自身的特殊和重要的现实价值。
对美的追求是每个人的自然本能，但是，与审美的能力密切相关的审美心态、审
美体验、审美趣味、审美评价，这些都不是自然所能单独获得的。特别是对于处
在完美期与青年期的大学生来说，一定要按照音乐教学的要求，培养完美的审美

规范、极强的审美能力、高雅的审美趣味和敏锐的审美意识。不管你在大学里是
什么专业，不管你是什么专业，不管你在什么职位上工作，都是一种很有价值的
工作。对自然之美的认识与鉴赏，是与其自身的美学倾向分不开的，从而形成一
种内在的美学结构。作品美学是建立美学内部结构的基础，在马克思的美术美学

理念中，最美丽的东西对于不懂的人来说是毫无价值的。能够在美的耳内鉴赏，
就是判断鉴赏人的鉴赏力的本质。而我们的音乐教育，就是要有特定的价值观和
价值观，让那些被教育的人能够树立起来，去享受那些美丽的作品，从他们的心
中，建立一种接受和享受这种形式的美感。

其音乐功用分为三个层面：无倾向性、审美性和倾向性。从无偏爱到偏爱
的转变，实际上是一种审美能力的养成。我们对美学的认识不能仅仅局限于生理
上的自然需要，要逐步地通过情感、想象、意志等高级的精神行为，以获得在感

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