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音乐教学中的审美教育研究
Research on Aesthetic Education in Music Teaching

便的造型，让每个人都有最广阔的创作空间。所以，赏心悦目能发挥每个人的想
象力，发挥出创意的能力，让创意的联动、点能和弹跳能力得到最好的发挥。要
更加充分地体验和体验，我们不能总是停留在单纯的观念教学中，而应该主动地

进行实际的体验，更加深刻地体验。掌握一些专门的技术是很有用的，但是在学
习和训练一个职业的过程中，每个人都会遇到各种各样的阻碍和问题，这可以锻
炼每个人的自我控制，培养他们克服各种障碍和挑战的决心和自信，以及不断地
追求自己的目标。不管是在文化界还是在科学界，这种坚定的精神和性格都是走

向胜利所必需的。

六、多元文化背景下的音乐与美术的教学

（一）音乐与艺术的多元化教育理念

要探究在多民族背景下的音乐、艺术与音乐的教学，必须从定义多元文化
的内涵和多元的音乐教学的内涵入手。各民族的独特个性与吸引力，也就在于此
一文化的生存与发展。多元的文化构成了多元的社会，“多元”这个词从拉丁语
“colera、cultura”演变而来，是指“肉体和精神上的护理”“土地耕种”的意

思，扩展为多元、多元、多元、多维，体现了多元的世界多元和多元的特征。
美国50年代的国家复兴，标志着多元化的音乐教学的到来。目前，对音乐
教育的含义尚未形成一个统一的认识，许多音乐教育研究者、学者都从自己的角
度来解读这一问题，本文提出以下几点具有代表性的意见：美国音乐教育的知名

学者詹姆斯.A.班克斯认为：音乐教育是一种在多民族的社会中，为了确保拥有
各种不同的文化背景的人们和移民的孩子能够享受平等的音乐教育，并让他们的
独特的文化和特征得到适当的尊重。他提出：“文化、种族、社会阶层的团体，
要学习维持和谐，和谐相处。”英国詹姆斯·林奇指出，“多元音乐”教学旨在

协助各种文化背景下，学习在多元文化背景下，如何健康、和睦地过着健康、融
洽的人生、保障各种族群之间在音乐与受教育权之间的平衡，以及促进彼此了
解、尊重与宽容，同时又能平衡各个族群之间的文化差别。多元化的音乐教学是
以理解、尊重和宽容各种文化为起点，以所有族群为目标，以平等为基础，有计

划地、有目的地实施一种具有差异性的音乐教育，以实现不同文化团体之间的了
解。综上所述，音乐教育的实质是音乐教育理念、课程和教学程序的方向，倡导
音乐教育要理解和尊重各种文化，让每个音乐教育工作者都能享受到同等的教育

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