Page 96 - 音乐教学中的审美教育研究

音乐教学中的审美教育研究
Research on Aesthetic Education in Music Teaching

得，限制了学生与教师未来成长室内空间，抹去了他们想象力与创造力，导致他
们缺乏综合成长工作能力。
就音乐教育部门而言，虽然国家音乐教育部主管多次发文关注造型艺术音乐

教育的重要性，比如中共中央，国务院办公厅《关于推进音乐教育改革深入推进
素质音乐教育的决策》中就明确规定将素质提高到更高的标准，但是艺术音乐教

育培训却是实施审美教育音乐教育行之有效的途径：“每个人都有必要及早改变
审美教育音乐教育缺失的状况，将审美教育音乐教育融入文化音乐教育全过程中
去。强化教学课堂。各院校应当规定在特定时段内学生选修课中含有造型艺术范
围内的历史与人文课程。”从实际状况来看，目前中国大部分地方仍然存在着许

多问题。例如，缺乏专门的领导与组织；学校重视程度不够，师资力量不足；教
学方式单一，教学方法陈旧等。在广大乡村及偏远地区，各级教委为了完成上级

下达的教学工作计划，为了提高学生的完美就业率，往往忽视了文化音乐教育。
甚至在开设某些课程时，由于缺乏必要的检测与考核机制而很少有人对音乐教育
质量质疑，导致出现教得好不好、学得好不好等现象。问卷调查显示：中国大多
数高校学生对音乐知识和技能掌握得并不好，甚至还不如那些受过高等教育的

人；大部分学生对音乐课没有兴趣，甚至有很多学生会因为考试而放弃这门课。
进入大学以后，学生重点接受了工程音乐教育或者科技音乐教育，而艺术音乐教

育的训练则政治化了，这就导致了学生艺术音乐教育训练中“先天性没有较发
达、后天性营养缺乏”，他们文化水平低也就在所难免。

第二节 音乐教育审美理念存在误区

音乐由于自身独特的性质，无法如文本般清晰表达出其中关键含义，也使多

数人感到无法理解的情况。很多研究者都试图用一些浅显易懂的方式来解决这个
问题，比如使用一些不加任何人为因素的文学类表述和一些简单的法术符文来吸
引观众的注意力，但是这些方法往往会让人产生第一个反应就是：这一定是一个
不专业的剖析者所做的工作！在现实中，这种手段屡见不鲜。其实，这些只是一

种表面现象。而实际上，作为一种重要的教学手段和方式，美育对于整个人才培
养体系起着举足轻重的作用。它不仅能提高人们的艺术修养，更能陶冶人们高尚

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