Page 99 - 音乐教学中的审美教育研究

第二章 中国音乐教育的发展现状

三、音乐教育的教学内容知识化

艺术和其他课程之间更大的区别在于它的训练日常任务不在于传授知识，而

在于形塑学生对艺术的感情体验、审美观能力、生成以艺术为题材的活动经验、
获得精神上的实质充实，这一点尤为突出。也正是基于小编多年来与身边朋友们
的真实写照，里面有我从小接受的文化与音乐教育，有一大批还是我近几年认识
与运作过程中通过观察、总结、交流与揣摩得出的。我们看到，许多人认为音乐

只是一种娱乐方式，而没有认识到它具有教育作用。这一点很重要，因为音乐对
人的心灵有着潜移默化的影响，甚至会使人变得更加高尚。在这次活动中，我们
组织了一个名为“我国音乐教育改革试点新项目—―新音乐教育制度”的小型教

学交流。这一新体制下的参与者都是来自不同地方的优秀而杰出的教师，其中许
多人都曾在我们课程内容的各种竞赛中获奖，因为音乐本身就包含着情感因素，
而且还包括审美意识。这些人总结了自己的经验教训，对我们开展文化音乐教育
提出了很好的建议和意见，使我们更清楚地认识到开展文化音乐教育的重要性。

教学环节开始时，教师先播放了这首摇篮曲的歌词和部分旋律，然后让学
生在黑板上画出一些简单的线条，再让学生用自己的语言写出一些简单的修饰词
来，最后让学生把这些简单的线条画下来，并把它们与摇篮曲结合起来。接着讲

解谱子的结构，让学生了解谱子的节奏、力度、速度等特点以及节奏与力度之间
的关系，从而体会音乐的节奏感，理解音乐中的间断、装饰音及弱升高。
教学案例生动形象地再现了真实的课堂教学情景：在中国的中小学校中。
这些都说明了知识学习培训与课堂教学有着密不可分的关系。在这些课堂教学

中，有许多成功的教学案例值得我们借鉴和参考，但也存在着一些问题：如有些
教师对音乐家的了解不够深入、对课程内容知识化理解不到位等。从语言表达和
培训创作两方面进行分析：从认知过程来看，通过语言表达可以获得良好的视觉

效果，如《摇篮曲》中所描述的那种给人以舒适安逸之感；但是他们没有正确地
引导自己的心理，而是通过语言来表达叙述而非真实的经历，所以整个经历过程
都没有达到心理上的境界。在第三章中我们会看到，音乐本身就带有一定程度的

艺术性。而对于音乐欣赏来说，其目的在于培养欣赏者的审美情趣，提升审美能
力。但是音乐本身并不能带来艺术享受。在教学中，教师要关注学生的认知过
程，让他们通过自己的理解去感受《摇篮》的美，从而获得深刻的艺术体会。而

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