Page 80 - 滑冰教学在校园体育中的应用

第二章 我国滑冰运动发展现状与校园渗透

第五节 12 年学制滑冰课程衔接模型构建

一、小学阶段滑冰课程的目标与内容设计

小学阶段作为滑冰兴趣启蒙与基础技能构建的黄金时期，其滑冰课程目标的
设定具有鲜明的指向性与基础性。激发学生对滑冰运动的浓厚兴趣是首要目标，
小学阶段的学生好奇心旺盛，对新鲜事物充满探索欲，滑冰运动独特的冰上体验、

灵动的滑行姿态极易吸引他们的目光。通过多样化的教学手段与趣味活动，让学
生在初次接触滑冰时便被其魅力所折服，从而主动投身于学习过程中。培养基本
的滑冰姿势、滑行技巧以及平衡能力是此阶段的核心技能目标。规范的滑冰姿势
是安全滑行与后续技能提升的基础，包括正确的站立姿势，双脚间距适中，膝盖
微屈，身体微微前倾，重心置于双脚之间，这样的姿势有助于保持身体平衡并为

滑行发力做好准备。滑行技巧方面，引导学生掌握简单的前滑、后滑以及转弯技
巧，如通过双脚交替蹬冰实现前滑，利用身体重心的转移完成转弯动作。平衡能
力的训练贯穿始终，冰面的低摩擦力特性对学生的平衡控制能力提出了较高要求，

从最初在冰面上的站立平衡练习，到滑行过程中的动态平衡调整，逐步提升学生
对身体重心的掌控能力。
在内容设计上，充分契合小学生活泼好动、喜爱游戏的特点，以游戏化、趣
味化的滑冰活动为主旋律。滑冰接力赛是极具吸引力的活动形式，将学生分成若
干小组，每个小组的成员依次在冰面上完成规定距离的滑行并接力给下一位同学。

这种方式不仅能让学生在紧张刺激的竞赛氛围中练习滑行技巧，还能培养团队协
作精神与竞争意识。滑冰舞蹈则为学生提供了展现创意与艺术表现力的舞台，在
欢快的音乐节奏下，学生们编排简单的滑冰动作序列，将滑行与舞蹈元素相结合，

在提升滑冰技巧的同时，培养节奏感与审美能力。此外，还可设计如“冰上寻宝”
游戏，在冰面上放置一些小道具，学生在滑行过程中寻找，这既锻炼了学生的滑
行能力，又增强了他们的反应速度与身体协调性。通过这些趣味活动，学生在轻
松愉快的氛围中自然而然地学习滑冰基础知识和技能，为后续阶段的学习奠定坚
实的兴趣与技能基础。

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