Page 36 - 产教深度融合视域下高职院校协同育人共同体建设研究

Research on the Construction of Collaborative Education Community in Higher Vocational Colleges from the Perspective of Deep Integration of Industry
and Education
产教深度融合视域下高职院校协同育人共同体建设研究

产工艺和质量控制要点；在测试部门，学生学习使用各种测试仪器，对电子产品
进行性能测试和故障排查，提升解决实际问题的能力。通过在企业的实践锻炼，
学生能够将所学的理论知识与实际操作紧密结合，切实提高自身的实践技能，同

时也能深入了解行业发展动态，接触到最新的技术设备和管理理念，拓宽视野，
为未来的职业发展做好充分准备。
企业还深度参与课程开发工作，将行业最新技术与标准融入教学内容。在课
程开发过程中，企业技术骨干与高职院校教师组成联合团队，共同研讨课程设置

与教学内容。企业根据自身生产实际和行业发展趋势，提出对人才知识与技能的
具体要求。例如，在软件开发行业，随着移动互联网和大数据技术的快速发展，
企业对软件开发人才的要求不仅包括掌握传统的编程语言和开发框架，还需要具
备移动应用开发、大数据分析处理等方面的能力。基于这些需求，联合团队共同

制定课程大纲，编写教材和教学案例。企业技术骨干将实际项目中的案例引入教
学，让学生在学习过程中能够接触到真实的业务场景和技术难题，提高解决实际
问题的能力。通过这种方式，确保教学内容紧密贴合企业实际需求，使培养出的
人才能够迅速适应企业岗位要求，实现人才培养与企业需求的无缝对接。

（三）政府：宏观调控与政策支持的保障者
政府在协同育人共同体中发挥着宏观调控与政策支持的关键作用。政府通过
制定一系列相关政策法规，为协同育人工作提供明确的方向指引和制度保障。在
政策引导方面，政府出台了一系列鼓励各方积极参与协同育人的政策。例如，提

供财政补贴政策，对深度参与人才培养的企业给予资金支持。这些资金可以用于
企业开展实习实训设施建设、教师培训、学生实习补贴等方面，降低企业参与人
才培养的成本，提高企业的积极性。实施税收优惠政策，对参与协同育人的企业
在税收减免、税收抵扣等方面给予优惠待遇。例如，允许企业将用于人才培养的

相关费用在计算应纳税所得额时予以扣除，减轻企业负担，激励企业更加积极地
投入到协同育人工作中。
在宏观调控方面，政府协调各方关系，解决合作过程中出现的矛盾与问题。
当企业与高职院校在人才培养标准、实习实训安排等方面出现分歧时，政府相关

部门及时介入协调。通过组织座谈会、研讨会等形式，搭建沟通平台，促进双方
充分交流意见，寻找解决方案。例如，针对企业反映的部分高职院校学生实践能
力不足的问题，政府组织教育部门、高职院校和企业共同商讨，制定了加强高职

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