Page 68 - 产教深度融合视域下高职院校协同育人共同体建设研究

Research on the Construction of Collaborative Education Community in Higher Vocational Colleges from the Perspective of Deep Integration of Industry
and Education
产教深度融合视域下高职院校协同育人共同体建设研究

二、案例二：某地区高职院校协同育人共同体的区域特色实践

某地区位于我国中部，以农业和农产品加工业作为主导产业，农业资源丰富，
但产业发展面临着技术水平不高、人才短缺等问题。为推动区域经济发展，提升

产业竞争力，当地多所高职院校联合相关企业、政府部门共同构建协同育人共同
体，充分发挥各方优势，围绕地方主导产业开展人才培养与技术服务。
在人才培养方面，高职院校紧密结合地方产业需求，开设了农产品加工技术、

农业机械应用与维护、农村电商等专业。为确保人才培养的针对性和实用性，各
高职院校积极与企业合作开展订单式培养。以某农产品加工企业——某企业与高
职院校的合作为例，双方签订了订单培养协议，企业深度参与到人才培养的全过
程。在课程设计阶段，企业根据自身生产实际和市场需求，提出课程设置建议，
如增加农产品质量检测、食品包装设计等课程内容。学校则根据企业建议，优化

课程体系，确保学生所学知识与企业岗位需求紧密对接。学生在学习期间，除了
在学校接受理论知识学习外，还定期到企业进行实习，了解企业的生产流程、质
量管理体系和市场运营模式，提升实践能力。实习结束后，表现优秀的学生将直

接与企业签订就业协议，实现从学校到企业的无缝对接。
在技术服务方面，高职院校与企业充分发挥各自优势，联合开展技术研发和
成果转化工作。针对农产品加工过程中的保鲜技术难题，某高职院校科研团队与
当地一家农产品加工企业——某企业组成联合研发小组，共同开展技术攻关。学
校科研团队凭借在食品科学、生物技术等领域的专业知识和科研设备，为项目提

供了技术支持和创新思路；企业则提供了丰富的实践数据和生产场地，为研发工
作提供了实际应用场景。经过多次实验和改进，双方成功研发出一种新型保鲜技
术，该技术通过采用天然保鲜剂和优化包装工艺，有效延长了农产品的保质期，

提高了产品的品质和附加值。此外，该技术还在当地多家农产品加工企业得到推
广应用，取得了良好的经济效益和社会效益。
为进一步推动区域产业发展，协同育人共同体与地方政府紧密合作，共同建
设产业园区。地方政府提供政策支持，如税收优惠、土地出让优惠等，为产业园
区的建设和发展创造良好的政策环境；高职院校则发挥人才和技术优势，为产业

园区提供人才培训、技术咨询等服务；企业负责投资建设和运营，吸引了众多农
产品加工企业入驻产业园区。产业园区的建设不仅促进了企业之间的资源共享和

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