Page 192 - 高校思政教育模式与实践创新

第七章 高校辅导员工作的理论与实践

在教育方式上，充分利用新媒体平台的优势，开展线上线下相结合的思想政
治教育活动。借助制作微视频、开展网络直播课程、创建网络学习社区等形式，
创新教育载体，提高学生的参与度。某高校辅导员利用抖音平台开设思想政治教

育账号，精心制作并发布有趣的思政短视频。这些视频以生动的动画、精彩的案
例解读马克思主义理论、党史知识等内容，吸引了大量学生关注，有效传播了主
流价值观。同时，组织主题班会、演讲比赛、社会实践等线下活动，让学生在实
践中深化对思想政治教育内容的理解。在主题班会中，围绕社会热点问题展开讨

论，引导学生运用马克思主义的立场、观点、方法进行分析，培养学生的批判性
思维与政治敏锐性；在社会实践活动中，组织学生参与志愿服务、社会调研等，
让学生亲身体验社会生活，增强社会责任感与使命感。
（二）提高网络素养和应对能力

为应对网络信息传播快带来的挑战，辅导员要着力提高自身的网络素养与应
对能力。首先，加强对网络知识与技能的学习，深入了解网络传播规律与特点，
掌握网络舆情监测与引导的有效方法。通过参加网络培训课程、研讨会、学术讲
座等，系统学习网络传播学、网络心理学、网络舆情分析等相关知识，提升自己

在网络环境下开展工作的能力。其次，积极利用网络平台，主动占领网络思想政
治教育阵地。创建班级微信群、QQ 群、钉钉群等，及时发布正能量信息，如时
事新闻、优秀文化作品、励志故事等，引导学生正确看待网络信息。加强与学生
的网络互动，关注学生在网络上的言论与思想动态，及时发现问题并进行引导。

当网络上出现对学校政策的误解时，辅导员通过网络平台及时发布权威解读，以
通俗易懂的语言解释政策的背景、目的与实施细则，消除学生的疑惑，避免不良
舆情的扩散。同时，开展网络素养教育活动，通过举办网络素养讲座、开设网络
素养课程、组织网络知识竞赛等形式，提高学生的信息辨别能力与网络自律意识。

教导学生如何识别虚假信息、不良信息，培养学生批判性思维，使其能够理性对
待网络信息，合理利用网络资源。
（三）加强心理健康教育和干预
针对学生心理健康问题突出的现状，辅导员要全力加强心理健康教育与干

预。首先，加强自身心理健康知识的学习，积极参加心理咨询师培训、心理健康
教育研讨会等专业课程与活动，系统学习心理学基础知识、心理咨询技巧、心理
危机干预方法等，提升心理健康教育能力。其次，建立健全学生心理健康预警

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