Page 25 - 本土文化与中职爱国主义教育的结合路径探究

Exploring the Integration Path of Local Culture and Patriotic Education in Vocational Schools
本土文化与中职爱国主义教育的结合路径探究

第二节 研究现状与进展

一、研究现状

（一）中职学生爱国主义教育现状
1. 中职学生特点与爱国主义教育困境
中职学生作为一个独特的教育群体，有着鲜明的自身特点。他们大多在

15~18 岁的年龄阶段，处于身心快速发展、价值观逐步形成的关键时期。从心理
层面来看，他们情感丰富且敏感，具有较强的自尊心，但同时也容易产生自卑感。
在社会对职业教育存在一定偏见的大环境下，部分中职生会认为自己的未来较为
渺茫，这种自卑心理与强烈的自尊心相互交织，导致他们在行为上可能出现无所
适从、怪异，甚至通过一些过激行为来掩饰自己可能受到的伤害，像逃课、顶撞

教师、打架斗殴等违纪违规现象时有发生。
在学习方面，中职生普遍存在学习习惯与方法欠佳的问题，部分学生缺乏刻
苦学习的精神，没有养成良好的学习习惯，也未找到适合自己的学习方法，进而

产生厌学心理，形成学习上的恶性循环。此外，中职生思维活跃，对新鲜事物充
满好奇，具有较强的动手能力和实践精神，职业教育重技能的教育模式和相对宽
松的教育环境，让他们得以充分发展自己的特长，培养兴趣爱好，其认知模式也
呈现出职业化特点，在寻求解决问题的途径时多了一些专业视角，与职业相关的
心理品质与能力得到了相应培育。

然而，这些特点也给中职爱国主义教育带来了诸多挑战。由于中职生文化基
础相对薄弱，对政治、历史等学科缺乏正确的学习态度，导致他们对爱国主义内
涵的理解较为匮乏。许多学生不了解爱国英雄的事迹，对爱国主义教育基地兴趣

缺乏，对历史知识模糊不清，甚至对爱国主义相关书籍也不屑一顾。同时，社会
上的利己主义、拜金主义思想以及网络上的消极、不良信息，对中职生产生了潜
移默化的影响。加之部分学生在家庭中受到过度宠爱，缺乏足够的忍受力和判断
力，过于注重个人享受，忽视了民族团结和国家稳定等重要议题，这使得中职学
校在开展爱国主义教育时困难重重，学生难以深刻理解爱国主义精神，无法产生

情感共鸣，从而影响了良好爱国主义观念的树立。

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