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Exploring the Integration Path of Local Culture and Patriotic Education in Vocational Schools
本土文化与中职爱国主义教育的结合路径探究

三、本土文化与中职爱国主义教育结合的教学实践案例分析

（一）案例一：某中职学校旅游专业“本地红色文化旅游线路设计”项
目式学习

项目背景与目标：为了培养学生的专业实践能力和对本土文化的热爱，该校
旅游专业开展了“本地红色文化旅游线路设计”项目式学习活动。项目旨在让学
生通过深入了解本地红色文化资源，运用旅游专业知识，设计出具有吸引力的红

色文化旅游线路，同时增强学生的爱国主义情感和文化传承意识。
组建项目小组：学生根据自己的兴趣和特长自由组队，每组 5~6 人，明确小
组成员的分工，如资料收集员、线路规划员、导游词撰写员、PPT 制作员等。
资料收集与实地调研：小组成员通过查阅书籍、网络搜索、采访本地党史专
家等方式，收集本地红色文化资源的相关资料，包括革命历史事件、革命遗址、

烈士事迹等。实地走访本地的红色革命纪念馆、烈士陵园、革命旧址等，进行现
场考察和记录，获取第一手资料。
线路设计与方案制定：在对收集到的资料进行整理和分析的基础上，结合旅

游专业知识，如旅游线路规划原则、游客需求分析等，设计出本地红色文化旅游
线路。线路设计要考虑行程安排、交通方式、景点介绍、餐饮住宿等方面，制定
详细的旅游方案，并撰写导游词。
项目成果展示与汇报：各小组以 PPT 演示的形式，向全班同学和教师展示
项目成果，包括线路设计思路、景点介绍、旅游方案亮点等。汇报结束后，其他

小组的同学和教师进行提问和评价，提出改进建议。
项目教学效果：通过本次项目式学习，学生不仅掌握了旅游线路设计的专业
技能，还深入了解了本地的红色文化历史，增强了对家乡的热爱和对革命先烈的

崇敬之情。在项目实施过程中，学生的团队协作能力、自主学习能力、问题解决
能力得到了锻炼和提高。学生设计的红色文化旅游线路，为本地红色文化旅游资
源的开发和宣传提供了有益的参考，部分线路还被本地旅游企业采纳，取得了良
好的社会效益。
（二）案例二：某中职学校艺术设计专业“本土文化元素在文创产品设

计中的应用”课程教学
课程背景与目标：该课程旨在引导艺术设计专业的学生深入挖掘本土文化元

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