Page 240 - 光明的力量

光明
的力量
Power of Light

至于对学术的崇敬和热爱，则基本上已经从这些学者中绝迹，更不用说
献身学术、以学术为信仰的精神了。

某些人写了大量的官样文章，几乎是新闻联播和官方语言的大拼盘，却
常常以社科论文的名义参与评奖，让人莫衷一是。

如果将众所周知的事实、理性认同的价值判断、经过历史评判的结论，
全盘否定、推倒重来，或从中断章取义地割裂出一个奇葩说法加以炮制成

文——这是一类有违常识、事实、真相、人性、颠倒黑白、开历史倒车的文
章，横空出世的根本原因。

风派学者，无一例外都是庸俗型学者。他们缺乏扎实的调查研究和严谨
分析精神，对不理解和明白的问题，信口开河，发出一些大而无用的宏论，

或根据极为有限的样本，得出以偏概全断言一切的结论。
他们的学术背景，决定了自身发展的致命性障碍。他们崇尚空谈而轻视

实践，写的文章引经据典，通篇八股气，没有一点点鲜活的灵气。
自我重复，常常会进入下意识循环。就会摒弃创意、形成僵化思维，从

而使学术变得越来越平庸。
学者本该用自己的大脑思考，发出自己的声音，遗憾的是不少人都被阉

割了，发出了娘娘腔。他们只会写那类口号型文章，致使相当多社会科学的
刊物上，充斥着口号型和吹捧类的文章。

二、知识·专业·学术

学术人才的成长，大体经历三个阶段：
第一阶段，知识层面。包括各种必备知识和广义的知识。广义的知识不

仅包含书本知识，还包括感悟、心得和实践经验等。
第二阶段，专业层面。广义的专业包括技术和技能，包括应知应会和操

作技能；从事学术研究的人，最好掌握一门以上的专业或技术技能。

232