Page 106 - 我的老年人生

第二十一章 优秀教师

1964 年，袁智华在教学工作中已经取得初步成效，他的个性就是这样：干一
行，爱一行、专一行。他在备课桌上写着一条座右铭：“没有愚笨学生，只有愚

笨教师”，借以自励、自勉。在教学中，他采取重视教学方法，学生能听懂、能
学会、能记住的方法，就是好方法。这是从邓小平的“不管黄猫、黑猫，捉到老

鼠就是好猫”的名言中得到的启发。他在教学中，一堂课、一道数学题，他经常
- 90 - 采取多种不同的方法来讲解，让学生选择哪种方法好，他就按哪种方法教。特别
我的老年人生 是在给学习差的学生补课时更是如此，他遵照孔老夫子的“诲人不倦”的教导，

耐心的、换着法儿教，直到学生听懂学会为止。他尊重学生，从不挫伤学生的自

尊心。他常给学生说：“同学们要敢大胆地说实话，一道题就是我讲了十遍八
遍，你们没听懂，就说没听懂。这只能说明我讲的方法不好，是个笨老师，我绝

不责怪同学们笨，你们都是聪明好学的好学生。”
重视学习差的学生，袁智华当着全班学生的面公开说：“我喜欢学习好的

学生，但是我更喜欢学习差的学生。因为学习差的学生更需要我的帮助，和我接
触的机会更多，因此感情就更加深厚。”在课堂提问时，他首先提问学习差的学

生，鼓励他们多发言，多提问，有了进步多表扬。可以说他把自己 80%的精力
都用到学习差的学生身上，他常对人说：“评价一个教师教学水平的高低，不仅

看他培养了多少优秀生，更重要的是看他把多少学习差的学生，培养成学习成绩
合格的学生。”他的教学目标是：他教的学生，学习成绩没有不及格的。如有一

个，自己就没有完成教学任务。
重视理论联系实际，袁智华认为许多日常生活中常见的问题，对小学生来

说都是难以理解的，因此结合实际教学，就显得十分重要。如数学中的购物问
题，他就组织学生亲自到商店去购物，明白什么是单价、总价，应该支付多少

钱、实际支付了多少钱、还差多少钱或者应退多少钱等基本概念。如行程问题，
他组织学生到马路上，讲解时间、速度、路程、追赶、相遇、超过等基本概念。

这样把书本知识与生活实际结合起来，小学生既容易理解，又加深记忆。在作文
教学时，袁智华让学生从简单的、熟悉的一人、一事、一物写起，引导学生仔细

观察人、事、物的特点。并以自己为例，让学生描述：个子高低、身体胖瘦，眉
毛、眼睛、鼻子、耳朵、嘴巴的形状大小，说话的声音，走路的姿势，对人的态