Page 306 - 世界学

290 世 界学 Shi Jie Xue

的间接的、概括的反映。涉及形状、大小、远近、深度、方位、层次等。在空间知
觉的基础上建立起来的，是对空间知觉的抽象与概括的描述。它不但依赖个体从生

活经验中获得的各种空间表象，同时也依赖各种表示空间关系的词语。个体的空间
概念是随年龄的递增而不断完善和丰富起来的，经历了从直观形象向抽象语词过渡

的过程。儿童左右概念的发展经过三个阶段：5~7 岁儿童能比较固定化地辨认自己
的左右方位；7~9 岁儿童能初步地、具体地掌握左右方位的相对性；9~11 岁儿童能

比较概括灵活地掌握左右概念。
空间概念作为一种反映空间特有属性的思维形式，是人们在长期的生活实践中，

从对空间的许多属性中，抽出特有属性概括而成的。它的形成，标志着人们对空间
的认识，已从“空间经验”转化为“空间概念”，也即从空间的感性认识上升到空
间的理性认识。空间经验是多种多样的，概括起来大致有四种：第一，说任何事物

存在，一定意味着它在什么地方，而不在什么地方的物体是不存在的，这是所谓位
置、地方、处所经验；第二，有“空”这种状态，这是所谓虚空经验；第三，任何

物体都有大小和形状之别，有长、宽、高的不同，这是所谓广延经验；第四是所谓
的层次，原子核与电子之间有空间，原子与原子或与分子之间有空间，物体与物体

之间有空间，甚至房间与房间之间还有走道（空间）等等。空间概念作为是对空间
经验的抽象，在以上四种空间经验的基础上，又形成了三种空间观：“处所经验反

映的是物与物之间的相对关系，是空间关系论的经验来源；虚空经验反映的是某种
独立于物之外的存在，是空间实体论的经验来源；广延经验反映的是物体自身的与
物体不可分离的空间特性，是属性论的经验来源；空间的层次论论证了物质的层次

或世界的层次结构理论。”于是，近代哲学史上，就有了关于空间的“实体论”“属
性论”“关系论”，我们又增加一个“层次论”。任何一种空间概念都想将这四种

空间经验统一起来，综合起来，但都遇到了困难，结果就出现了实体论、属性论与
关系论的争论。“层次论”刚刚提出来，尚未引起人们争论。

2. 空间的一些特别的概念
物体存在、运动的（有限或无限的）场所，即三维区域，称为（三维）空间。

非欧几何学的出现，开阔了人们的眼界，由于存在与欧氏几何系统不同的非欧
几何学系统，于是几何学及空间有了新的含义。
一般地，把“点”（即元素）的集合或具有某种几何结构的集合称为空间，例