Page 5 - 核心素养下初中地理课堂教学研究

前 言

核心素养教学要求教师在素质教育初中地理教学的基础上，根据学生的

学习情况、课本知识的难度以及这一时期的学习规律，构建地理教学情境，
提升教学的直观性，让教学更加符合新时代教育的要求。初中是初中地理教

学的一个关键时期，初中地理教学水平的高低直接关系到其未来的地理学习
兴趣，因此，在此基础上培养学生的地理知识，增强其对地理知识的掌握，

有助于他们在以后的地理教学中取得更好的成绩。
现阶段国家与社会对教育事业中核心素养的培育工作提出了更加严格的

要求，但受到传统教学模式的影响，初中地理教学在核心素养视域下依旧存
在一些问题。首先，是对相关政策的响应能力不足，部分教师未能及时学习

最新的教育政策，没有紧跟国家政策的更新步伐，还有部分初中教师在解读
教育政策方面存在不足，无法在地理教学中明确自身的位置。其次，由于传

统应试教育在部分教师与家长的观念中根深蒂固，因此这些教师在教学中缺
乏对核心素养教育的重视，将教学重点集中于考试成绩，导致初中学生普遍

地理学科综合素质不高。最后，由于初中地理教师的工作基本是围绕考试展
开，因此在将核心素养与教学活动相融合时，无法准确找到合适的切入点，

导致学生在接受核心素养教育时无法达到预期效果。同时，由于部分初中地
理教师对融合地理课程教学与核心素养教育的方式未能做到熟练掌握，因此

教师进行核心素养教学时，教学经验不足，造成学生吸收成果不佳。
情境教学是指学科教师基于具体的教学目标与教学内容，结合学生的实

际情况营造学习情境和氛围的教学活动。这样的教学方式能够让学生积极参
与到教学情境的体验中，促使学生在轻松的学习氛围中完成有效的学习目标，

充分调动学生的好奇心，激发学生学习时的思维创造能力以及学习积极性，