Page 6 - 核心素养下初中地理课堂教学研究
P. 6
提高课堂教学质量与效率。但这样的教学方式要求初中地理教师对教材进行
精心研讨和研究，依据教学需求，以互动性、启发性和探索性为教学活动开
展的基本原则为工作指导，选取优质的教学模式营造具有教学价值的教学
情境。
地理综合思维是地理学科的思维方式，要求学生从多角度、多要素分析
地理现象和事物，认识不同要素之间的相互制约关系、相互影响关系、相互
作用关系。构建知识导图可以帮助学生在一定程度上了解地理现象发生、演
变的过程，能全面认识和分析不同地域的地理环境特点，也可以看清现实生
活中的地理问题。因此，教师在教学过程中根据某个单元或某个章节的地理
知识结构，引导学生从多方面、多角度分析地理事物和现象，有助于增强其
综合思维，实现学生核心素养的培养。
在新时代的教学中，初中地理教师应当顺应素质教育的发展趋势，将德
育渗透到课堂教学中，加强对学生的思想教育。人地协调观是人们在生产生
活中正确处理人地关系的主要思想，也是地理学科的核心素养之一。因此，
教师在日常教学中，应当明确培养学生人地协调观的课堂教学目标，将环境
保护、人地协调发展等思想融入课堂，加强地理知识教学和思想教育的有机
结合。
本书共分为七章，第一章为初中地理核心素养概述，介绍了新课标背景
下初中地理教学核心素养的解读、初中地理教学核心素养培养的内容、初中
地理学科核心素养的形成机制；第二章为问题导向教学法在初中地理课堂教
学中的应用，介绍了问题导向教学法理论概述、核心素养下问题导向教学法
的应用策略；第三章为游戏教学法在初中地理课堂教学中的应用，介绍了游
