Page 92 - 生命视域之宇宙人生——“我”的嬗变及“三观”的生命论新解
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生命视域之宇宙人生
——“我”的嬗变及“三观”的生命论新
类语词概念（文字）、一些聋哑人头脑中的动作编码类语词概念、一
些盲人头脑中的声音编码与触觉符号类编码融为一体的复合型抽象编
码类语词概念（盲文）等。
编码类抽象因素既具有突破具体物质类因素所受的时空限制的特
点，又因为“约定”特质能经过交流能被其他生命体所拥有。
人生命体中的编码类抽象因素也非与生俱来，而是在人生命体与
生命模式上生命其他联系因素之间的相互影响制约作用过程中逐渐被
概括到生命体中来的。
人生命模式上生命体内在的编码类因素既然属于人生命内在构成
因素，就具有人生命意义。其生命意义在于它既然被概括在人生命内
在（或人生命本体形式下），那么它们就在参与人生命体内在各种结
构单位（机制）的构建，就要及就在参与生命体与其他联系因素之间
的相互影响制约作用活动与过程。外显为我们能根据路牌找到回家的
路，能根据使用说明书使用某种工具等等。所以，郭思乐教授说：“符
号体系不但具有科学意义，而且应具有生命意义。” a
（二）结构单位分析
如今关于人生命体的研究成果告诉我们：人生命本体形式下概括
着不同层次的结构单位。人生命内在所有基本因素都被概括在这些结
构单位中。其中细胞是最基本的结构单位，生命体是最高层次的结构
单位。其余有组织、器官、系统。人们多年来一般都从人体解剖学角
a 郭思乐.经典科学对教育的影响及其与教育生命机制的冲突[J].教育研究,2003(3):16.
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