Page 14 - 林业工程与园林绿化养护

第一章 风景园林基础知识

5. 科普教育

园林绿地是进行文化宣传、开展科普教育的场所，特别是科普知识型园林，它属于生
态教育的范畴，是以生态学为依据，传播生态知识和生态文化，提高人们的生态意识及生
态素养，塑造生态文明风尚。
（三）审美功能

风景园林是一种综合大环境的概念，它是在自然景观基础上，通过人为的艺术加工和
工程措施而形成的。风景园林设计是结合美学、艺术、绘画、文学等方面的综合知识，尤

其是美学的运用，力求创造美妙景致的艺术门类。所以，风景园林的审美价值是评价园林
的重要标准之一，而细分风景园林的审美功能则可分为以下几点：
1. 自然美

在园林中，凡不加以人工雕琢的自然事物，如泰山日出、钱江海潮、黄山云海、黄果
树瀑布、峨眉佛光、云南石林等，其声音、色泽和形状都能令人身心愉悦，产生美感，并

能寄情于景的，都是自然美。
2. 生活美
园林是一个可游、可憩、可赏、可居、可学、可食的综合活动空间，满意的生活服务，

健康的文化娱乐，清洁卫生的环境，交通便利与治安保证，都将怡悦人们的性情，带来生
活的美感。

3. 艺术美
人们在欣赏和研究自然美、创造生活美的同时，孕育了艺术美。艺术美应是自然美和
生活美的提炼，自然美和生活美是创造艺术美的源泉。尤其是中国传统园林的造景，虽然

取材于自然山水，但并不像自然主义那样，把具体的一草一木、一山一水加以机械模仿，
而是集天下名山胜景，加以高度概括和提炼，力求达到“一峰则太华千寻，一勺则江湖万
里”的神似境界，这就是艺术美。康德和歌德称艺术美为“第二自然”。

还有一些艺术美的东西，如音乐、绘画、照明、书画、诗词、碑刻、园林建筑以及园
艺等，都可以组织到园林中来，丰富园林景观和游赏内容，使对美的欣赏得到加强和深化。

三、风景园林学科的知识构成

风景园林是一门涉及艺术、建筑、工程、生态、生物、文学等多学科的综合性应用学

科，在自然科学方面涉及生物学、生态学、农学、林学、园艺学、地理学、建筑学、城市
规划学、土木工程学、地质学、气象学、水文学、土壤学等学科；在社会科学方面涉及政
治学、社会学、经济学、心理学、法学以及文学、美学、绘画等文化领域的学科；当前更

拓展到地理信息系统、航空遥感、卫星定位等多个学科领域。因此，风景园林专业学生应
将各类自然与人文科学知识进行高度的综合，并融会贯通于风景园林之中，和谐处理自然、
建筑和人类活动之间的复杂关系。

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