Page 110 - 木工创客空间与幼儿创新能力培养

Woodworking Maker Space and the Cultivation of Children’s Innovation Ability
木工创客空间与幼儿创新能力培养

的研究，每名幼儿在木工活动中的理想操作面积应不小于 1.5 平方米。可采用模
块化可移动工作台，如丹麦某幼儿园使用的磁吸式拼接工作台，幼儿可根据项目
需求自由组合，形成单人、双人或小组工作单元。照明设计上，优先采用自然光，

通过大面积落地窗引入光线，同时配备可调节色温的 LED 照明系统，满足不同
时段与活动类型的需求。例如，在精细雕刻环节，可切换至冷白光模式，增强视
觉清晰度；在创意讨论环节，采用暖黄光营造温馨氛围。
灵活的家具布置能显著提升空间使用效率。可借鉴意大利蒙台梭利教育理念，

设计低矮、轻便的家具，便于幼儿自主移动与调整。如使用可折叠的多层储物架，
不使用时可收纳靠墙；配置带滑轮的多功能组合柜，既能存放工具材料，展开后
又可作为临时工作台。此外，设置可升降的活动隔断，通过调节隔断高度与位置，
可快速将开放空间分隔为独立工作区或小组合作区，实现空间功能的灵活转换。

（三）互动性的促进机制：小组合作区与展示墙的设计
小组合作区的设计需强化社交互动与协作体验。参考美国 STEAM 教育中心
的布局模式，可设置环形讨论岛台，中心区域配备可旋转的材料展示架，四周环
绕可调节座椅，方便幼儿围坐交流。岛台表面采用磁性材料，便于粘贴设计图纸、

灵感卡片等，支持即时互动与创意碰撞。同时，引入智能协作设备，如配备触控
屏幕的工作台，幼儿可通过触摸操作共享设计方案、播放教学视频，提升合作效率。
展示墙的设计应注重多元展示与动态更新。除传统墙面挂架外，可结合科技
元素，打造数字化展示系统。例如，加拿大某幼儿创客空间设置的互动电子展示

墙，支持幼儿通过扫码上传作品照片、视频，观众可通过触摸屏幕切换展示内容，
还能为作品点赞、留言。此外，设置“创意灵感墙”，采用软木板或磁性白板，
展示优秀作品案例、设计草图、材料样本等，激发幼儿创作灵感。展示墙旁配备
留言板与投票箱，鼓励幼儿互评作品，增强参与感。

二、功能区划分

（一）工具区的功能与设计：分类存放与安全存储
工具区的科学分类与高效存储是保障活动有序开展的关键。依据《幼儿园环

境创设指南》，可采用“三级分类法”：一级按工具类型分为切割、打磨、测量、
组装等大类；二级按工具尺寸分为大型、中型、小型；三级按使用频率分为常用、
备用、特殊工具。每个分类区域设置清晰的标签标识，标签可采用图文结合形式，

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