Page 214 - 高校思政教育模式与实践创新

第八章 高校思政教育的未来展望

生活中他人的面对面交流。他们在虚拟社交中能够轻松地表达自己，获得一定的
认同感和满足感，但在现实社交中却表现出沟通障碍和人际交往能力下降。在高
校中，部分学生在宿舍、班级活动中表现得较为冷漠，缺乏与同学的有效沟通和

互动，而在网络社交平台上却异常活跃。这种现实社交能力的退化，不利于学生
的身心健康发展，也影响了高校思政教育中集体主义、团队合作等价值观的培养。
另一方面，虚拟社交中的信息传播和人际交往往往具有虚拟性和片面性。学
生在虚拟社交中所展示的自我和获取的信息可能并非真实全面的，容易形成对他

人和社会的误解。一些学生在虚拟社交中追求表面的热闹和虚荣，忽视了对内在
精神世界的追求。这与高校思政教育所倡导的真实、全面、积极向上的价值观相
悖。虚拟社交与现实社交的冲突使得高校思政教育在引导学生树立正确的人际交
往观和价值观方面面临着新的难题。

二、高校思政教育应对信息化挑战的策略与措施

（一）加强网络思政教育阵地建设
高校应着力打造具有影响力的网络思政教育平台，整合优质思政教育资源，

为学生提供丰富多样的学习内容。建设思政教育专题网站，开设在线课程、专题
讲座、案例分析等栏目，将思政教育的理论知识以生动形象的方式呈现给学生。
利用新媒体平台，微信公众号、微博、抖音等，定期发布富有思想性和吸引力的
思政教育内容，如时事热点解读、优秀传统文化传承、先进人物事迹报道等，引

导学生关注和参与讨论。
（二）提高教师的信息素养和网络教育能力
教师是高校思政教育的主要实施者，其信息素养和网络教育能力直接影响着
思政教育的效果。高校应加强对思政教师的培训，提高他们运用信息技术开展教

学的能力。组织教师参加信息技术培训课程，学习网络教学平台的使用、多媒体
课件制作、在线教学方法等知识和技能。鼓励教师开展网络教学研究，探索适合
信息化时代的思政教学模式和方法。
（三）创新思政教育方法和手段

高校思政教育应积极创新方法和手段，适应信息化时代学生的学习特点和需
求。采用案例教学法，选取具有代表性的社会热点事件、学生身边的真实案例等，
引导学生运用思政理论知识进行分析和讨论，培养学生的批判性思维和解决实际

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