Page 35 - 高校思政教育模式与实践创新

Innovative Models and Practices of Ideological and Political Education in Higher Education Institutions
高校思政教育模式与实践创新

五、国内外思政教育的差异与原因

国内外思政教育在目标、内容、方法等方面存在诸多差异，这些差异的产生
源于社会制度、文化传统、教育理念等多方面因素。

在目标方面，我国思政教育目标明确为培养社会主义建设者和接班人，强调
学生对马克思主义的信仰、对中国特色社会主义的信念以及对中华民族伟大复兴
中国梦的责任感。这与我国社会主义制度紧密相连，旨在为社会主义事业培养具

有坚定政治立场和高尚道德品质的人才。而国外部分国家，如美国，思政教育（以
公民教育等形式呈现）目标侧重于培养具有民主意识、社会责任感和全球视野的
公民，服务于其资本主义制度下的社会发展需求，强调个人在民主社会中的权利
与义务，培养能够适应资本主义社会竞争和多元文化环境的个体。
内容上的差异也较为显著。我国思政教育以马克思主义理论教育为核心，涵

盖中国近现代史、思想道德修养、法律基础等内容，紧密围绕社会主义核心价值
观展开，注重培养学生的集体主义精神和为人民服务的意识。例如，在思政课程
中深入讲解中国共产党的历史使命和奋斗历程，让学生明白中国特色社会主义道

路的正确性和必然性。国外思政教育内容则因国家而异，如英国注重道德教育和
公民教育，以传统道德观念和英国政治制度为主要内容；日本在道德教育、公民
教育基础上，随着国际化发展增加多元文化教育内容。这些内容与各自国家的文
化传统和社会制度相契合，英国的绅士文化和悠久政治传统影响其思政教育内容，
日本的岛国文化和对外交流需求促使其开展多元文化教育。

教育方法方面，我国思政教育注重理论与实践相结合，通过课堂讲授、实践
教学、社会实践等多种方式，引导学生将思政理论知识应用于实际。如组织学生
参与社区志愿服务、红色文化实践活动等，增强学生对理论的理解和社会责任感。

国外高校则有不同侧重，美国多采用案例教学、小组讨论等方法，激发学生批判
性思维和解决问题能力；日本强调体验式学习，通过社会实践活动让学生亲身体
验和感悟。这种差异源于不同的教育理念，我国注重全面培养学生的知识、能力
和品德，国外一些国家更强调学生的自主探索和实践体验，受其社会文化中对个
人自由发展和实践能力重视程度的影响。

社会制度的不同是造成这些差异的根本原因。我国社会主义制度以人民为中
心，追求共同富裕和社会公平正义，思政教育服务于培养能够推动社会主义事业

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