Page 135 - 本土文化与中职爱国主义教育的结合路径探究

Exploring the Integration Path of Local Culture and Patriotic Education in Vocational Schools
本土文化与中职爱国主义教育的结合路径探究

年的战争场景，让学生扮演文天祥，面对元军的劝降，做出自己的选择。通过这
种方式，学生可以更深刻地体会到文天祥在生死关头，坚守民族大义，不为名利
所动的高尚品质，从而激发自己的爱国情感。

小组讨论法能够促进学生之间的思想交流和碰撞。教师可以提出一些开放性
的问题，引导学生以小组为单位进行讨论。在学习本地科技名人的事迹时，教师
可以提问：“这位名人的科技创新对国家的发展有什么重要意义？我们应该如何
学习他的创新精神和爱国情怀？”学生在小组讨论中，会结合自己的理解和思考，

发表不同的观点，从而深化对名人事迹和爱国精神的认识。通过多样化的教学手
段，能够让学生在思政课堂上更加积极主动地参与学习，深入理解本土名人事迹
所蕴含的爱国精神，提高爱国主义教育的效果。
（二）课程思政全覆盖：专业课程中的爱国渗透

1. 不同专业的特色融合
中职学校的专业设置丰富多样，针对不同专业，将本土名人事迹与专业知识
相结合，能够激发学生的专业热情和爱国情怀。对于机械专业的学生，教师可以
介绍本地机械领域名人的创新和爱国事迹。以江苏常州的刘国钧为例，刘国钧是

中国现代著名实业家，他在纺织机械领域有着卓越的成就。刘国钧自幼家境贫寒，
但他勤奋好学，对纺织机械产生了浓厚的兴趣。在创业过程中，他不断引进国外
先进技术，对纺织机械进行改良和创新，使自己的企业在激烈的市场竞争中脱颖
而出。他不仅注重企业的发展，还心怀国家，积极参与公益事业，为国家的经济

建设和社会发展做出了重要贡献。教师在教学中可以详细讲述刘国钧的创业历程
和创新精神，引导学生思考如何在自己的专业领域中，通过创新为国家的制造业
发展贡献力量。让学生明白，作为机械专业的学生，学好专业知识，提高自己的
技能水平，就是对国家的一种贡献，从而激发他们的学习动力和爱国热情。

对于旅游专业的学生，教师可以结合本地旅游文化名人的事迹，进行爱国主
义教育。例如在湖南张家界，有致力于保护和开发张家界旅游资源的名人。这些
名人深知张家界独特的自然风光是国家的宝贵财富，他们积极投身于旅游资源的
保护和宣传工作。他们通过深入研究张家界的地质地貌、民俗文化，撰写了大量

的宣传资料，向国内外游客介绍张家界的魅力。同时，他们还积极参与景区的规
划和建设，为提升张家界的旅游品质做出了贡献。教师可以组织学生开展关于这
些名人的研究性学习，让学生了解他们为保护家乡旅游资源所付出的努力，以及

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