Page 78 - 本土文化与中职爱国主义教育的结合路径探究

第三章 中职教育的特点与需求

以便将来就业；有些学生是为了继续深造，考取高等职业院校；还有些学生是因
为家庭的期望而学习。在学习态度方面，部分学生对学习缺乏兴趣和积极性，存
在厌学情绪，这与他们在初中阶段的学习经历和成绩有关；而另一部分学生则能

够明确学习目标，积极主动地学习。
（二）情感发展特点​
1. 情绪情感的丰富性
中职学生正处于青春期，情绪情感丰富而强烈，他们对周围的事物充满了好

奇和热情，容易受到外界环境的影响而产生情绪波动。他们可能会因为一次考试
的成功而欣喜若狂，也可能会因为一次小小的挫折而情绪低落。
2. 情感的稳定性
尽管中职学生的情绪情感丰富，但他们的情感稳定性相对较差，容易出现情

绪起伏较大的情况。这是由于他们的心理发展尚未成熟，自我调节能力较弱，对
情绪的控制能力不足。
3. 情感的表达方式
中职学生的情感表达方式较为直接和外露，他们不善于掩饰自己的情感，往

往会通过言语、表情和行为等方式直接表达自己的喜怒哀乐。此外，他们对同伴
的情感依赖较强，渴望得到同伴的认可和接纳。
（三）意志发展特点

1. 意志的自觉性
中职学生的意志自觉性存在一定的差异，部分学生能够明确自己的学习和生
活目标，并自觉地为之努力奋斗；而另一部分学生则缺乏明确的目标，意志薄弱，
容易受到外界因素的干扰和影响。
2. 意志的果断性

在面对问题和决策时，中职学生的意志果断性也存在不同表现。有些学生能
够迅速做出决策，并采取行动；而有些学生则犹豫不决，缺乏果断性，容易错失
机会。

3. 意志的坚韧性
意志的坚韧性是指在实现目标的过程中，能够坚持不懈地克服困难和挫折的
品质。中职学生在面对学习和生活中的困难时，往往表现出一定的坚韧性，但这
种坚韧性可能不够持久，容易在遇到较大困难时产生退缩和放弃的想法。

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