Page 80 - 本土文化与中职爱国主义教育的结合路径探究

第三章 中职教育的特点与需求

好。他们对实践操作充满兴趣，能够积极参与，认真练习，表现出较强的动手能
力和实践能力。
（二）人际交往行为特点

1. 同伴交往
同伴交往是中职学生人际交往的重要组成部分，他们渴望与同伴建立良好的
a
关系，形成自己的社交圈子。 在同伴交往中，他们注重友谊，互相帮助，共同成长。
但有时也会因为意见分歧、利益冲突等原因而产生矛盾和纠纷。

2. 师生交往
中职学生与教师的交往态度也存在差异，部分学生能够尊重教师，与教师建
立良好的师生关系，主动与教师沟通交流；而另一部分学生则对教师存在抵触情
绪，不愿意与教师交流，甚至对抗教师的管理。

3. 家庭交往
家庭是中职学生成长的重要环境，他们与家庭成员的交往关系对其心理和行
为发展有着重要影响。一些中职学生与父母关系融洽，能够与父母进行有效的沟
通和交流；而另一些学生则因为家庭环境的影响，如父母离异、家庭贫困等，与

父母关系紧张，缺乏沟通。
（三）社会行为特点
1. 社会参与意识
中职学生具有一定的社会参与意识，他们关心社会热点问题，积极参与社会

公益活动，如志愿者服务、社区实践等。通过参与社会活动，他们能够增强社会
责任感，提高社会实践能力。
2. 规则意识
中职学生的规则意识相对较弱，在日常生活和学习中，可能会出现违反校规

校纪、社会公德等行为。例如，在公共场所大声喧哗、乱扔垃圾、不遵守交通规
则等。
3. 消费行为
随着生活水平的提高，中职学生的消费能力也逐渐增强。他们的消费观念和

消费行为存在一定的特点，如注重时尚消费、盲目攀比消费等。部分学生可能会

a 李春辉 . 校园文化环境设计中融入爱国主义教育的研究 [J]. 现代职业教育，2022(32)：10-12.

67