Page 180 - 新时代文化馆全民艺术普及与创新

新时代文化馆全民艺术普及与创新
New Era Cultural Center: Popularization and Innovation of Art for All

2. 对开展文化馆“微课”教学的专业辅导人员提出了新的技能学习要求
要想让文化馆的“微课”在普及全民艺术方面发挥最大效用，就必须深入
理解其核心理念并充分利用其内在优势。通过对“微文化”内涵和发展历程进行
分析后发现 ,“微课”作为一种全新的教育形式已经开始逐渐被大众接受并广泛

运用到各个领域之中。与传统的培训指导方式相比，“微课”最显著的特色是通
过视频和录像的形式来记录和传播教师在培训课程中所教授的内容。因此“微课”
具有短小精悍、易于学习记忆等优点。鉴于“微课”具有短时间内高效的教学特
性，通常会选择某一艺术门类的特定知识点或部分教学环节进行授课。这就要求

文化馆的专业辅导人员必须在有限的时间内，对所要教授的某一知识点或问题进
行条理清晰的解释和阐述。因此，文化馆应充分重视“微课”的制作与使用。
3. 要积极探索发现文化馆“微课”的定制化内容
“微课”作为互联网环境下出现的新型内容，文化馆在其制作过程中应当

充分利用互联网的思维方式，按照不同的目标受众进行分类，并推出适合各种人
群需求的“微课”课程。由于人们对艺术知识有较高的渴求性和选择性，因此“微
课”课程的开发也应针对这种特性。因此，在日常工作中，我们必须时刻关注并
总结人民群众最关心和最基础的文化艺术学习需求，并采纳个性化的教学方法。

授课的专业指导者在教学过程中应尽量避免使用不够专业的词汇，以防止知识上
的误区。
4. 要结合当地的文化资源、地域特色设置“微课”内容，使其具有鲜明的
地方特色

我们居住的辽东地域是朝鲜族、满族、蒙古族、锡伯族、回族等众多少数
民族的集结地，这些民族的文化和艺术活动都受到了当地居民的热烈欢迎。其中，
以民间舞蹈为代表的民族民间艺术更是受到广大民众的青睐和关注。该地区在非
物质文化遗产保护方面表现出色，拥有 2 个国家级和 15 个省级的保护项目，以

及 75 名非遗项目的传承人，具有深厚的民族传统文化底蕴。因此，在设计文化
馆的“微课”时，我们应该重点考虑那些能够反映人们喜爱的、具有地方特色的
各种民族文化传统演出内容。通过对民族民间表演艺术形式与方法的研究分析，
结合本地区实际情况进行教学实践探索，使学生能够更直观地感受到不同民族的

风土人情，从而更好地为他们服务。关于传承的主题，例如朝鲜族和满族舞蹈的
独特表演风格介绍；蒙古族的音乐作品中的演唱方法；戏曲、曲艺、民歌、民间

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