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新时期高校心理健康教育与思政教育融合研究
Research on the Integration of Psychological Health Education and Ideological
and Political Education in Colleges and Universities in the New Era

思政教育方式足以做到相关知识信息的保密性与学生聚集性，但也使得非思政本
专业又对思政感兴趣的学生无法通过融媒平台进行学习，继而大大减弱了学生流
量的导入。在活跃互动方面，目前高校依托融媒平台进行思政教育，主要以线上
考试评语、直播课堂留言、课堂派课程评述居多，稍显严肃性的同时，也使得融

媒思政呈现单方向的交流，师生在互动方面并不活跃。其实融媒思政可以借鉴直
播互动的运作模式，比如通过搞笑道具互动（挖掘机、萌哭、给跪、么么哒等）；
适当的课堂师生小游戏，如数三十、抢红包、猜猜你我他等；通过思政老师视频
连麦，进行互动娱乐、合唱红歌或者党史灯谜游戏；通过 VR 互动，让学生戴上

VR 设备，感受思政学习视频立体化，感受 360°无死角的课程全景体验。当然
也不可以一味把互动性低归咎于高校的教师们，本身思政学科的肃穆性、重要性、
教育性等是有目共睹的，对于非正式的融媒互动方式不敢过多大胆借鉴，也是为
学生群体学习思政知识的考虑。但学生学习思政课时“低头族”人数的增多，也

是不可否认的事实，因此高校思想政治教育工作与学生活跃互动时，积极探寻师
生双方能够互通有无的和谐之路尤为重要。在稳定留存学生群体方面，针对融媒
平台上相关思政课程点赞数、思政课程回放观看数、思政课程用户回复数、章节
作业评论数、思政直播间回复数等，都是潜在的数据，对于留存学生群体起到十

分关键的作用。然而现实融媒思政教育中，对于稳定留存学生群体的潜在数据的
利用却稍显不足，以融媒思政的使用为例，思政教师极少对学生用户的提问问题
进行一对一回复，也极少与学生群体一同使用思政课程的点赞功能，也极少与学
生群体在思政直播间里主动连麦。这无疑使得融媒平台在结合思想政治教育的运

作时，增加了学生用户流失的可能性。
（三）高校融媒体平台建设缺乏整合
高校打造思政融媒平台最初目的是，在于利用逐新趣异的融媒体运作模式，
引起学生学习思政的乐趣，促使大学生热爱思政。但高校在融媒思政的实践运行

中，思政平台建设存在缺乏整合的境况却尤为显现，主要表现在以下三个方面：
首先，融媒平台建设新意匮乏。尽管当前融媒思政平台已具有一定规模的建
树，但不可否认的是，部分高校纯属随大流而仿造，在借鉴其他学校的基础上，
原封不动地照搬其融媒平台的运行模式、融媒思政的教材内容。其次，融媒平台“桥

梁”效应稍弱。融媒平台的建设主要是为了实现师生更为高效的沟通，但由于高
校融媒体平台建设缺乏整合情况的时常出现，难免造成师生间的交流大打折扣，

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