Page 216 - 一夕千念

一夕千念
Yi Xi Qian Nian

不能带来分数的思考上——对于科学历史及科学精神的思考？残酷的现实是，我
竟然连身边的物理同行们也说服不了，他们对于诸如相对论、量子论中蕴涵的绚

丽多彩、激动人心的发展历史以及闪耀其间的智慧火花根本无动于衷！
第二，教育方面。九年的班主任工作以及三年的年级组长工作都让我在教育
方面从青涩逐渐走向成熟，每年都坚持对外展示主题班会，每学期都参加学校的
德育论坛，每星期都组织年级里班主任讨论德育微课题，忙忙碌碌中，好像没能
形成任何技巧性的教育方法，或者自己早就在有意地忽略教育技巧。也许，现在

我还在信奉着四年前写下的教育理念：“任何教育的技巧在爱心面前都是微不足
道的，过于讲究技巧，是对孩子的功利主义，只有付出对学生的爱，才是出于内
心的自由主义。”所以，关心学生、用真心去爱学生就是我全部的教育收获。但

是，困惑仍然在于，没有了技巧，做事就会失去经济性，我哪有那么多时间和精
力去毫无头绪地将我的爱心播进学生心里？
受到时间与精力的限制，使得我的教学方法和教育理念好似两个调皮的鬼魅
纠缠在一起，并纠结在我的心里。这教学教育的纠缠态，该如何解决？怎样才能
在排除理想的状态下，耦合出省时省力、效率高上，且能在实际工作中发挥奇效

的激情之花？在不断的思考摸索中，我尝试了一些方法，这里且分享一二：
一者，我抛却了“教学为主，教育为辅”、“教学种种，教育先行”等思想，
将自己的班主任身份和物理教师身份不再做明晰区分，而是在时间空间上都糅合

起来，勇敢地在物理课堂、班会夕会，甚至在办公室、食堂、宿舍等场合同时进
行教育教学，有已在核心期刊发表论文为凭，更有优秀的教育教学成绩和良好口
碑为证。
二者，我将解决之道寄托在了广泛阅读上。受到一位优秀的王老师影响，我
的阅读涉猎广泛，诗歌、戏剧、小说、散文、科学、哲学、逻辑学等，获益匪浅。

爱上读书，目前被我认为是最为成功的事情，指引着我前进的方向，更将我的心
安置在平静的港湾。当然，最有现实意义的是，我在书中依稀找到了问题的答案：
教育、教学本就应该纠缠在一起而不分伯仲的，两者作为两个词，自被定义的那

天起就在本质上是一体的，早就耦合出了人类进步的果实！就好似科学就是科学
史，哲学就是哲学史，而教育就是教学，教学也是教育。但是这些，也给我带来
了心灵的孤独。因为这个小镇什么都好，只是鲜有沉思的共鸣者，熟识的王老师
已经到其他地方高就；这个学校什么都好，只是缺少大智慧的教育专家，幸好现

202