Page 110 - 物理教学理论与实践创新探索

物理教学理论与实践创新探索
Exploration on Theoretical and Practical Innovation of Physics Teaching

教师在引导学生对学习过的电路知识进行总结与归纳时，要提醒学生运用合
适的方法进行总结，不要为了熟记公式概念，通过大量的抄写进行记忆，这样的
总结方式无法探寻到电路知识之间存在的内在关联性，无法体现知识总结与知识
归纳的价值性。教师可以引导学生以思维导图或图表框架的模式对电路知识进行

总结，按照自身的思维方式，按照由浅入深的规律总结归纳相关的电路知识。在
进行电路知识归纳过程中，要注意语言的简洁性，以重点话语对相关知识进行总
结，以便后期对物理电路知识进行复习。教师要引导学生从自主性的知识总结中
认识到电路知识的内在联系性与电路知识总结与归纳的价值性。要从总结与归纳

的过程中逐步地内化所学知识，在脑海中形成科学合理且整体的物理电路知识的
逻辑框架。
高中物理教材中所涉及的相关知识点都具有一定的关联性，电路知识作为一
个大的物理内容，其所包含的知识点都具有一定的联系性。因此，在具体的物理

学习过程中，教师可以引导学生使用归纳总结法来积累知识，完成相关的教学任
务。教师可以让学生准备一个积累本与一个总结本，对电路章节涉及的所有知识
与内容加以总结，并系统化地分析这些知识之中的异同之处，将电路知识中的不
同内容进行整合，以提升自己物理学习的效率。另外，教师还要引导学生将电路

知识与不同章节其他内容进行类比，以达到物理知识的总体融会贯通，为学生物
理知识框架的整体搭建奠定良好的基础。
4. 重视物理电路的基础知识
学生只有掌握了电路章节的基础知识，才能学好物理电路这一章节的所有知

识。许多学生之所以会在电路知识学习的过程中产生困难与困境，都是由于本身
欠缺一定基础的电学知识。要想学好电路知识，首要就是要深度地了解并记忆电
路中的基础知识，电路知识不仅具有抽象性的特征，还具有微观性的特征，学生
在现实生活中很难直接接触到电路知识与电路模型，无法对电路知识有着深厚的

感官体验，因此教师必须重视对电路基础知识地讲授，帮助学生掌握电路章节的
基础知识，逐步地带领学生了解电路公式电路图以及电路题目。例如，当教师在
为学生讲解电路中有关电荷、电流、电阻、电量这些基本的物理概念与物理量时，
许多学生只能很快地说出电路概念与电路名称，对这些概念缺乏深层次的理解。

因此，教师在讲解这些电流概念时，必须借助一定的案例分析，带领学生在实际
的题目应用中，通过实践探究、思考讨论、规划总结，感受这些微观的物理量所

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