Page 5 - 物理教学理论与实践创新探索

前言

PREFACE

近年来，随着教育体制改革的不断深入，中国的教学质量有了显著提升。
但是，根据调查研究显示，中国在高中物理教学方面还存在一定的缺陷，教
学理念、教学方法、教学技术、教学模式等都有待进一步完善。另外，中国
在探讨高中物理教学创新路径方面也有待加强。

物理与我们的学习生活联系密切，不仅可以解释大量的自然现象，还可
以开阔学生的视野。但是，物理作为高中各门学科中最难的课程之一，其对
学生的逻辑推理能力要求极高，尤其是力学局部成为学生考试中失分率最高
的局部。因此，目前很多学生对物理都是望而生畏，学习积极性较差。为此，

近几年中国在新课程改革过程中提出将高中物理作为重点改革对象，并提高
了对物理教学的要求，明确指出要在完善教材的根底上提高学生学习的主动
性、逻辑思维能力以及实践能力。当前中国高中物理教学已经初步形成了集
灵活开放、注重学生开展、生成性于一体的教学方式，在提高教学质量方面

取得了显著的成效。
在高中，物理学习的难度大幅度提高，与初中物理的纯基本内容相比，
高中物理更注重学生在充分掌握理论知识的基础上熟练运用知识，自然对学
生的思维逻辑能力提出了更高的要求。学生不能再被动地接受物理，而是应

该在学习过程中积极地占据主动地位。教师在教学过程中的知识要点和难点
还不够突出，学生无法更好地区分课堂内容中的具体要点和难点，这就导致
学习效率低下。在家庭作业安排方面，由于教学主要以课堂为单位，教师混
淆了具有不同课堂学习能力的学生。当为不同基础的学生安排同样的家庭作

业时，优秀的学生仍然很优秀，落后的学生只会抑制他们的学习热情。简而
言之，高中物理比学生以前接受的物理知识更重要，除了物理知识的质变外，
深度也发生了质变。学生对自己的基础了解不够，教师只开展考试教学活动，
部分教师教学方法保守，教学方法无法及时更新。