Page 17 - 沧海遗珠

沧海遗珠 浅谈教育的功利性
Cang Hai Yi Zhu

鲁迅那匕首一般的笔直插敌人的心脏，要拿正义之秤为所有受苦受难的人
讨一个公道。

我本懵昧野蛮混沌初开，有机会受教本是极兴奋期待的，结果教化开
来，饱思忧患，反而期望熬出头脱离苦楚，难道不是花钱买罪受吗？但不

上学出路在哪里？咱又没有别的选择，只得睁只眼闭只眼熬过就是了。
我常巧言安慰自己，做个痛苦的人总比做只快乐的猪强，但内心深处

却极羡慕做只快乐的猪，以真实的快乐痛击那些自诩痛苦的人。如果换种

方式，换种态度，换种风气，也许真的会比今天快乐许多。
教育本该是随天性快乐的。如果因为太功利扼杀了趣味，变成了不得

已的任务，无法抗拒的负担，咬牙切齿擂着头箍头悬梁锥刺股挤破头，然
后叛逆厌学，或者屌得不可一世高处不胜寒，还是自然快乐成长，和谐愉

快做人，知耻知勇知不足，尊天尊人尊自然，哪一种是教育的目的？
教育需要家庭的配合，这是有道理的，但现在已经上升到另一个层面

了，如果家庭无力承担额外的名师费用，钢琴提琴等高雅的才艺培养，是

不是离名校申请逊色很多呢？分不够钱来凑的走后门现象是否普遍存在？
高校的保送名额是依据什么分配的？某些中学竟能人手一个保送指标是否
公平？分数划线地区差异是否合理？学术与权相金的交易是否杜绝？

教育已经成了最具说服力的吸金神器，普及教育究竟是为了提高国

民素质，还是为了提高国家收入？是为了开拓资金渠道还是抢优秀生源提
高自己知名度？是着力于如何培养半成品还是着力于挑选成品？普及以后

人的素质提高了还是心理病态了？就业增长了还是困难了？老百姓除了纳
税，交学费，这辈子享受过多少辛苦挣钱换自己快乐的动力？

人才究竟是谁培养出来的？是学校，好像也不是，不是每个人才都有
学校背景，也不是每个名校一定出人才。下面好不容易培养出来的人才最

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