Page 7 - 智慧校园环境下教育创新理论及路径研究

前 言 PREFACE

在 2008 年，由 IBM 公司提出了智慧校园概念，也引起更多领域关注，
持续到 2010 年后，国内众多学者纷纷探析，拓展智慧理念的渗透范畴，在
教育领域中与其综合性地探析，也使各高职院校极力构建“智慧校园”，目

的是营造新的校园环境与氛围，强调教学主体（学生）与服务主体（教师与
学生），各项教学工作均有具体的目标与方向，整个实践过程中对传统化、
单一化的教学模式及方法大力创新，对教学质量与效率的提升带来显著影响。

此外，智慧校园的构建，出发点是在人、资源、环境方面，借助各项基础条
件的互通性、联系性，保证整体的服务效率持续提高，并展现出较强的智慧
特性，不仅仅是对数字化技术的应用，还能在实践的过程中大力引进更多的
技术手段，逐渐取代传统化的教学方式及手段，为教师教学、学生学习均降
低难度，提供有利的便捷条件。智慧校园环境的构建，是以网络为基础，强

调良好的校园文化及氛围，在特定的环境中积极开展思政教育工作，并与学
生的日常生活与学习存在密切联系，通过各项新技术手段的应用，鼓励学生
善于应用现代化技术手段解决学习及生活中的各项问题，也引导学生逐渐探

究网络技术，拓展学生知识领域。
智慧教育（Smart Education）是描述信息时代教育教学的一个理念，已
成为国际教育发展的主流。在中国，《国家教育事业发展“十三五”规划》
要求积极发展互联网 + 教育，支持各级各类学校建设智慧校园，综合利用互
联网、大数据、人工智能和虚拟现实技术探索未来教育教学新模式。从各地

智慧教育建设和实施情况来看，培养智慧型创新创业人才始终是其基本目标
之一，这也是现代学校教育教学改革的重点。根据国务院办公厅《关于深化
高等学校创新创业教育改革的实施意见》，深化学校创新创业教育改革，是

国家实施创新驱动发展战略、促进经济提质增效升级的迫切需要，是推进教
育综合改革、促进高校毕业生更高质量创业就业的重要举措。自 2015 年起，
我国全面深化学校创新创业教育改革，把促进人的全面发展和适应社会需要