Page 12 - 新时期高中语文教育理论创新研究

Research on Theoretical Innovation of High School
Chinese Language Education in the New Era
新时期高中语文教育理论创新研究

出现偏差，教师会轻视或忽视培养学生的人文精神。该类教学方式具备着较强的
功利性，同时反复背诵、题海战术也成为提升学生解题能力的重要方式，教师在
授课中重视对文本写作技巧、修辞手法的挖掘分析，而该类方式虽能将学生成绩
在短期内较快提高，但从长远角度分析可知，它轻视了语文的人文性。最后，在

忽视人文教育的前提下，教师会将课堂分为作文训练、教材学习两大类，在授课
环节中教师个人对修辞应用分析、基础知识讲解、语言鉴赏等多环节的重视，会
导致学生本人的能力发展受到抑制，影响学生人文精神的培育。
（三）高中汉语言人文教学的策略

1. 转变教师教学理念
传统的教学模式就是以教师讲授为主、学生识记和背诵等学习手段为辅的被
动学习模式，学习过程中，学生对于文章的理解程度往往取决于教师对于文章的
理解程度，由于学生在学习中并未将阅读中的一些名言名句应用到自身的学习和

写作中，所以学生往往需要依靠死记硬背的方式来理解文言文。而新课改的实施，
要求教师在课堂上大力采用人文教学的策略，激发学生的学习兴趣，促进学生在
对教师教授内容理解的基础上，让学生自身对于新知识的学习和掌握有一个更深
入的了解，并接受学生对于阅读中所存在的问题的不同理解，实现高中语文教学

课堂的要求。
2. 领悟作品人文内涵
在开展高中语文教学时，教师应该提高对教材课文中所包含的人文内涵的提
取，引导学生对人文精神进行学习，实现语文应试内容和人文精神的同步学习。

为培养学生自身对于文章人文精神内涵的提取和领悟，教师应该给学生推荐相应
的名著读物，让学生自行领悟书本中所包含的人文精神，而对于一些晦涩难懂的
章节，教师应该做好对学生的引导，也可以让学生自行通过网络查询来解决该类
问题，促使学生通过文学名著的学习后，自身的文学素养和阅读能力都得到一定

的提升。
3. 加强师生沟通交流
据调查显示，若教师自身拥有饱满的热情来对学生进行教学，就可以给学生
提供良好的人文关怀并促使学生学习时也能够心情愉悦，从而刺激学生的学习兴

趣。为提高学生学习热情和学习效果，师生之间的沟通和交流一定要加强，教师
在进行教学时需要“以人为本”，从心底里关心学生和爱护学生。在日常生活中，

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