Page 244 - 逐梦一缝见建峰

逐
230 梦
一缝见建峰

通过几年的学习、摸索，我对成人高等教育有了新的认识和体会，虽然还比较

初级和幼稚。
抱着勤能补拙的观念，平寸，总是与全处同志一起加班、一块工作，一同学习。

印发资料在一起、布置考场在一起，外出巡视面授在一起。只要有全处行动，总是
事必躬亲。不是不相信他们，而是一种习惯，习惯成自然。我和他们在一起，能很

自然地听到他们的声音，从而改进工作。
在函授教学主讲教师工作会上，我强调对待函授教育不能马虎。要求主讲教师

将函授教学区别于全日制教学，要编写好教学安排和自学计划，认真撰写课程辅导
资料。我认为在每年两次的短期面授时，必须紧扣教材、抓重点、难点，努力使学

员“知其然”，但不强求“知其所以然”。
在函授教材的选择上，我主张函授教育教材应该有别于全日制教学教材。除了

国家统一规定的外，教材的选择，主张不能图方便而使用全日制教材，要选有助于
学员自学的教材。

《装潢艺术设计》《服装设计》《旅游管理》《教育管理》四个函授、自学考
试专业，是我校在全省率先开办、主考的专业。课程设计、教材选择、教学计划、

考试安排等没有借鉴，都要我们独立完成。
在申报《装潢艺术设计》和《服装设计》两个自学考试专业的主考资格时，课

程的设计没有费多大的功夫，因为我们学院早就开设了这两个专业，有了两届本科
毕业生。但在教材的选择上，却遇到了问题，颇费了些周折。专业老师建议，可使

用全日制教材。在当时，术科全日制教学教材是由任课教师选定，由于任课教师的
变动，教材也会随之更换，不可能固定。全日制教学，教师有很多时间接触学生。

在课堂、课余都可根据各自的技艺、实践，面对面、手把手地辅导学生，采用师带
徒的形式教授。这些教材，例图较多而文字少。

函授教育、自学考试专业是以自学为主，面授为辅的教学形式，学员面对面接
受指导的机会少。显然，文字讲述少的教材，不便于自学，不适应函授及自学考试

教育的自学。我认为教材是函授（自学考试）教育的重要依据、主考教师编写的资
料是辅导学员前行的拐棍。技艺性课程教材，不仅要有精细的示范图例而且要有翔

实的讲述文字。有同志建议采用由北京市自考委选定、北京工艺美术学院常莎娜院
长主编的工艺美术系列教材。现成的教材，完全可以通过省自考办的审核。何必自