Page 305 - 地方非遗文化育人实践研究

• 第五章 地方非遗文化育人实践研究案例

21 名品学兼优的孩子们共计捐赠了一千二百五十元人民币，并嘱托孩子们一定
要好好学习，天天向上，将来也要做一个爱心传递者，将爱心传递下去。

姜昌文一行一共为该校带来了六节示范课，其中有语文课、英语课融入地方
布依族苗族非遗文化，如王尚行老师的《白鹅》融入了地方非遗文化布依查白歌
节、八音坐唱，孔令利老师的英语融入查白歌节，孟正美老师的语文教学也融入

了地方非遗布依毛杉树歌节内容的教学。还有李列平、段志莲、施明兰三位老师
带来了地方非遗内容的教学：学生在李列平老师的引导下舞出了板凳舞的神韵，

在施明兰老师的带领下掌握了芦笙舞的要领，在段志莲老师的地方非遗文化教学
中让孩子们了解了我们这个小小的地方有着国家级、省级的非遗文化名录，并与
孩子们立下了美好的约定：明年去赶集，要亲自去查白歌节、毛杉树歌节、底西

采花节现场感受节日的氛围，了解我们的家乡一年一度的歌节盛况。
接下来在新联小学校长姜发册的组织下，进入了议课环节，课题组成员段志

莲老师就为什么要把民族的、非遗的相关内容带入课堂作了一个概说。接着听课
老师们各抒己见，把课堂中的优点与不足之处反馈给了上课老师，同时肯定了民
族元素、非遗元素、家乡资源进入课堂、融入课堂的做法。大家一致认为在课堂

教学中有意无意地渗透家乡非遗文化，用好家乡非遗文化资源，学生们会为此感
到自豪，家国情怀油然而生，文化自信得以落实，教学质量也一定会上一个台阶。

议课结束后，进入送培活动，首先由黔西南州州级骨干教师、兴义市教育局
教研员罗欣老师为此次活动带来了讲座《教师专业成长》。罗老师通过一份问卷

调查入手，在轻松而又专业的讲解中剖析了老师们为什么要成长、如何成长的一
系列问题，为老师们的专业成长指引了方向；贵州省乡村名师袁军老师的《五育
融合主题活动构建思与行》让老师们明白了何为主题教育，并且如何在教育教学

中通过主题教育达到自己的教学目标，而且在一系列的活动中落实五育。两个讲
座在老师们辛苦工作一天之后才开始的，再加上天气炎热，可老师们听得津津有

味、虽然讲座结束了，可是大家却意犹未尽。
夕阳西下，活动也落下了帷幕，本次活动的开展，对于孩子们有极大的激励

作用，教师教学技能得到提升，运用地方非物质文化遗产资源提升学校文化育人
质量实践研究有着非常重要的指导意义和现实意义。

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