Page 152 - 地球使者

140 地球使者—蓝星出使记
Ambassadors for Earth

和地球人类教育的课程内容相比，蓝星人类的文科教育内容简要得多。这是
因为蓝星人类历来偏重科学技术，在思想、文化、艺术等方面的积淀与传承不够

厚重；另外最主要的原因，就是有些文科内容对现代蓝星人来说，已无专门学
习的必要，只需作为一种历史了解就可以了。比如外国语言文字，蓝星人类已经
统一了语言文字，以往不同国家和地区的不同语言文字不再使用；又如哲学、政

治、法律、经济、军事等方面的理论，这些领域的理论大都是阶级社会的产物，
只适用于社会生产力尚未高度发达的历史时期，现代社会已不再需要这些理论的
指导。

蓝星人类的教育阶段与地球人类的学校教育比较起来，入学晚，学制长，课
程少，教学进程细而慢，而且独立思考和动手的内容多，整个学习过程比较宽
松、自由。由于蓝星人类的孩子们都经过了基因优化，素质都很高，所以平时和

最后考查的成绩都很优秀。如果有个别孩子在培养过程中表现较差，那就说明妊
娠过程存在失误，必须予以淘汰。蓝星人类是绝不允许劣质人口进入社会的。至
于如何处理，露丝避而不谈。
孩子们在教育阶段结束后，随即走向社会，从此再也没有正规的、集中的受

教育机会。但是仍有许多的途径与方法供人们自学，如参加科技知识讲座，科
技课题讨论、科技实践交流等活动，以及找学者、专家请教，上信息系统查询

等等。
“唉，露丝，我听你说过，你们蓝星人类既没有家庭亲人，也没有社会组
织，那孩子们走出学校以后往哪去，做什么，怎么融入社会？”飞龙担心地
问道。

“很简单。孩子们离校前，学校会代表蓝星社会发给他们每人一个侍者和一
组身份号码，然后孩子们或是相约同游，或是各奔东西。从离校以后，孩子们就
是成年人了，就得履行蓝星社会赋予每位公民的权利和义务，必须参与监控值

班，先是见习四年，满30周岁起正式值班，也必须参与社会事务的讨论与决策，
同时也可以进行科研、教学、社会服务等活动，或者去做自己愿意做的任何事
情。蓝星人类的生活有无穷无尽的选择，大可放心，他们谁也不会孤独！”

在孕育中心、抚养中心和培训学校服务的教师、工程师、抚育师、管理师，