Page 252 - 学前教育理论与实践
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学前教育理论与实践
Theory and Practice of Preschool Education
法，提供适当的环境和材料，激发幼儿的主动学习，使幼儿可以利用具体的实物
和情境来进行学习，从而丰富他们的感知经验，发展动手能力、思维能力和分
析、解决问题的能力。这样才能从根本上为幼儿在小学的学习做好准备，并能在
今后保持发展的后劲。
（四）培养初步入学意识
大班下学期注意改变活动室的布局，将集中围坐式的环境改变为分隔式区域
型环境，让幼儿在幼儿园里也能感受到小学班级式教学环境，促进幼儿身心的发
展。教师可以组织带领幼儿参观小学，让幼儿了解和熟悉学习环境和学习活动，
了解作息制度；激发幼儿入学的愿望，还可与他们联欢，请他们回幼儿园宣传，
搞“大手拉小手”活动，使幼儿从思想上、感情上做好入学准备。教师还可以组
织幼儿到小学去参观小学升旗仪式、早操活动、课间活动，把孩子们带进小学课
堂，参观小学的学习等，从而激发他们上学的欲望。
同时幼儿教师逐渐让幼儿了解小学的学习用具和使用方法，使幼儿有个学
习适应的准备，在学习内容上从两方面入手：①前阅读，包括阅读兴趣和阅读方
法。②前书写，包括认识书写方位、正确握笔姿势、学习用符号记录与表达、了
解笔顺、练习书写文字、数字。
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