Page 96 - 木工创客空间与幼儿创新能力培养

Woodworking Maker Space and the Cultivation of Children’s Innovation Ability
木工创客空间与幼儿创新能力培养

的桌面收纳盒。还有在“制作幼儿园自然角装饰”活动里，教师问：“怎样让自
然角更有趣，用木材可以做些什么呢？”一名幼儿观察到自然角的植物需要支架，
便设计出可调节高度的木质植物支架，另一名幼儿则制作了木质昆虫模型来增添

趣味。这种基于生活场景的问题，让幼儿将创新想法与实际需求相结合，主动探
索解决方案，有效激发了创新意识。
以材料特性为切入点创设问题情境：利用木材的不同特性设置开放性问题，
引导幼儿深入思考和探索。比如教师展示不同质地、形状的木材后提问：“这些

木材有软有硬，形状也不一样，我们可以利用它们的特点做出什么特别的东西
呢？”幼儿们纷纷尝试，有的用较软的木材雕刻出小动物，有的将弯曲的树枝组
合成创意衣架。再如，在介绍木材的吸水性后，教师问：“知道了木材的吸水性，
我们怎么利用这一点，制作出有特殊功能的木制品呢？”幼儿们大胆设想，有的

提出制作可吸水的木质花盆托盘，有的构思出能调节湿度的木质宠物窝，从材料
特性出发进行创新设计，培养了幼儿观察和利用材料特点进行创新的意识。
以任务挑战为驱动创设问题情境：通过设置具有挑战性的任务和开放性问
题，激发幼儿的探索欲望和创新意识。在“搭建一座能承受一本书重量的木桥”

任务中，教师提问：“用这些木材怎样搭建，才能让桥既美观又牢固地承受重量
呢？”幼儿们尝试不同的结构，有的采用拱形设计，有的增加斜撑，不断调整和
改进。又如“设计一个可以变形的木质玩具”任务，教师问：“怎样让玩具实现
变形，都可以用哪些方法呢？”幼儿们发挥想象，利用活动关节、可拆卸部件等

方式，制作出如能变成机器人的木质汽车、可展开成城堡的木质盒子等创意玩具。
这种任务驱动的问题情境，促使幼儿在解决挑战的过程中，积极尝试新方法，不
断激发创新意识。
以故事线索为引导创设问题情境：借助故事构建有趣的开放性问题情境，吸

引幼儿参与创新。在“帮助小熊建造新家”的故事中，教师提出：“小熊希望它
的新家有独特的窗户和门，我们怎么用木材帮它设计呢？”幼儿们沉浸在故事中，
设计出各种奇特的门窗，有的是可以旋转的星星形状窗户，有的是带有密码锁的门。
还有“森林精灵的魔法工具”故事里，教师问：“森林精灵需要一些有魔法功能

的木质工具，我们可以创造出什么样的工具呢？”幼儿们脑洞大开，制作出会发
光的魔法木工尺、能自动涂色的神奇画笔等。以故事线索引导的问题情境，充分
调动幼儿的想象力，让他们在虚构的情境中自由发挥创新思维，培养创新意识。

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