Page 66 - 高校思政教育模式与实践创新

第三章 高校思政教育的教学方法创新

结合线下课堂讨论和案例分析，深入理解中国人民选择马克思主义、选择中国共
产党的历史必然性，为树立正确的世界观、人生观和价值观奠定坚实的知识基础。
（二）能力目标

思政课程混合式学习的能力目标旨在培养学生多方面的能力。线上学习过程
中，学生通过自主查阅资料、参与在线讨论等活动，锻炼自主学习能力和信息获
取、筛选、分析能力。例如，在学习思政课程中的某一理论专题时，学生通过在
线数据库查阅相关学术论文，运用所学知识对论文观点进行分析和评价，从而提

升自主学习和信息处理能力。线下课堂上，通过小组讨论、案例分析、课堂辩论
等活动，培养学生的团队协作能力、沟通表达能力和批判性思维能力。如在讨论
社会热点问题时，学生需要与小组成员协作收集资料、共同分析问题，并在课堂
上清晰地表达自己的观点，同时对其他同学的观点进行批判性思考，提出合理的

质疑和建议，从而有效提升多种能力。此外，通过组织学生参与社会实践调研等
活动，将思政理论知识应用于实际，培养学生解决实际问题的能力和创新能力。
（三）情感态度与价值观目标
思政课程肩负着塑造学生正确情感态度与价值观的重要使命。在混合式学习

环境下，借助线上丰富的历史文化资源、先进人物事迹以及线下实地参观爱国主
义教育基地等活动，激发学生的爱国主义情感、民族自豪感和社会责任感。通过
线上课程学习革命先辈的英勇事迹，以及线下参观革命纪念馆，让学生深刻感受
革命精神的伟大力量，培养学生热爱祖国、热爱人民的深厚情感。同时，通过对

社会主义核心价值观的深入学习和讨论，引导学生树立正确的世界观、人生观和
价值观，培养学生的道德品质和法治观念。在学习过程中，鼓励学生关注社会热
点问题，积极参与社会公益活动，培养学生的社会关怀意识和奉献精神，使学生
成为具有高尚道德情操和强烈社会责任感的新时代青年。

三、高校思政课程混合式学习资源建设

构建丰富且优质的高校思政课程混合式学习资源，是保障混合式学习顺利开
展、满足学生多样化学习需求的关键环节。这涉及多种资源类型的建设以及确保

资源质量和适用性的一系列举措。
（一）在线课程平台建设
在线课程平台是混合式学习资源的核心载体。高校应加大对在线课程平台的

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