Page 32 - 本土文化与中职爱国主义教育的结合路径探究
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第二章 本土文化与爱国主义教育理论基础
第二章 本土文化与爱国主义教育理论基础
第一节 爱国主义教育理论
一、爱国主义教育的本质内涵
（一）爱国主义的核心要义
爱国主义作为人类社会发展进程中形成的一种深厚情感与价值观念，其核心
在于对祖国的高度认同与自觉奉献。从哲学层面看，它是个体对所属共同体的存
在性认同，这种认同既包含对祖国地理空间的归属感，也涵盖对历史文化传统的
传承意识，更体现为对民族未来发展的责任担当。在中国传统文化语境中，“家
国同构”的社会结构使爱国主义天然具有伦理正当性，如《礼记·大学》所强调
的“修身齐家治国平天下”，将个人道德修养与国家治理紧密结合，形成了独具
特色的爱国主义伦理体系。
在当代社会，爱国主义的内涵随着时代发展不断丰富。面对经济全球化浪潮，
真正的爱国主义既不是封闭的民族主义，也不是抽象的世界主义，而是立足本国
实际、尊重多元文明的理性认同。以抗疫斗争为例，中国在做好本国疫情防控的
同时，向 120 多个国家和国际组织提供援助，既展现了对本国人民生命健康的高
度负责，也体现了人类命运共同体理念下的大国担当，这正是新时代爱国主义国
际视野的生动体现。
（二）爱国主义教育的目标与任务
1. 培养深厚爱国情感
爱国主义教育的首要目标是培育国民对祖国的深层情感联结。这种情感培育
需遵循“认知—情感—行为”的心理发展规律：在认知层面，通过历史教育让学
生了解祖国的辉煌成就与苦难历程，如敦煌莫高窟的艺术成就与近代文物外流的
惨痛历史形成的情感冲击，能有效激发民族自尊心；在情感层面，借助仪式教育
强化集体记忆，如升旗仪式中“起来，不愿做奴隶的人们”的旋律与国旗升起的
视觉符号，会引发强烈的情感共鸣；在行为层面，通过志愿服务等实践活动，使
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